quinta-feira, 2 de setembro de 2010

Planificação de actividades com recurso às TIC



Enquadramento
A implementação das TIC na educação pressupõe a selecção de ferramentas apropriadas aos objectivos educativos das actividades a desenvolver. Uma das componentes de formação dos educadores e professores visa o desenvolvimento da competência de exploração e análise de ferramentas, com vista à sua integração em actividades educativas com os alunos.
Cumprida já esta fase preliminar, caberá a cada um dos educadores e professores fazer uma proposta de integração de ferramentas digitais em contexto educativo.

Ao mesmo tempo, sublinhamos um aspecto fundamental - cada formando deve entender a sua participação neste Curso de Formação como uma oportunidade de aprender e de desenvolver um percurso de formação relacionado com a apropriação do uso das TIC em contexto educativo que não poderá ter uma conclusão quando terminar este Curso, mas considerá-lo uma etapa no seu percurso de desenvolvimento profissional numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida.

Objectivos
Esta proposta de trabalho tem como objectivo contribuir para que os professores e educadores (i) adquiram ou aprofundem os seus conhecimentos sobre a utilização das ferramentas TIC relacionadas com o trabalho desenvolvido nas várias áreas curriculares (ii), compreendam as vantagens da utilização das TIC, e (iii) planifiquem actividades como meio para melhorar as suas práticas pedagógicas e as aprendizagens dos alunos. Ao mesmo tempo, deve ser um desafio para todos reflectir na utilização crítica das tecnologias, nomeadamente no que diz respeito ao contexto, à segurança e aos aspectos éticos associados.



Plano de Trabalho
Indicam-se, seguidamente, alguns tópicos para a organização e desenvolvimento de projectos potenciadores da construção de aprendizagens relevantes para os alunos na sala de aula, na perspectiva de implementar formas de actuação inovadoras.

  1. Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares
  2. Descrição das Actividades
  3. Competências a desenvolver
  4. Metodologia
  5. Recursos / Aplicações
  6. Avaliação
  7. Duração

67 comentários:

  1. Inácio Teixeira & Pascoal Costa3 de setembro de 2010 às 10:19

    1 Áreas disciplinares/ Áreas de conteúdos
    Estudo do Meio – 4ºano
    Sistema Solar (planetas, estrelas, satélites, movimentos de rotação e translação, fases da Lua)

    2 Descrição das Actividades/Metodologia
    Previamente o professor selecciona um conjunto de vídeos do youtube/outros sobre o tema em estudo.
    Seguidamente o professor recorre a um programa de edição de vídeo seleccionando e construindo novos vídeos pedagogicamente adequados ao ano de escolaridade.

    Visualização dos vídeos por parte dos alunos, no Magalhães, com recurso ao programa “Mythware e-Learning Class”.
    Recurso a manuais para consolidação dos conteúdos.

    Em grupos, os alunos irão seleccionar/pesquisar informação para elaboração de pequenas apresentações multimédia, relativas aos temas abordados: fases da Lua, movimento de rotação/translação, sistema solar,...
    Apresentação dos trabalhos de grupo em sala de aula à turma.

    3 Recursos/Aplicações
    Nas apresentações os alunos poderão recorrer a ferramentas como: Squeak, Moviemaker, PowerPoint,…


    4 Competências a desenvolver
    À descoberta do ambiente natural
    Competências Gerais
    Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos.
    Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas.
    Usar correctamente a língua Portuguesa para comunicar.
    Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem.
    Pesquisar, seleccionar e organizar informação.
    Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas.
    Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.
    Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.
    Competências Específicas
    Reconhecimento de representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite, fotografias aéreas, globos e mapas.
    Compreensão das razões da existência de dia e noite e da sua relação com o movimento de rotação da Terra.
    Caracterização das estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação directa e indirecta.
    Reconhecimento da existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do Sistema Solar.
    Análise de evidências na explicação científica da forma da Terra e das fases da Lua.

    5 Avaliação/Duração
    Os alunos serão avaliados pela sua participação e interesse, assim como na elaboração dos seus materiais, com a realização de jogos e de um pequeno questionário.
    Desenvolvimento de actividades/jogos de avaliação formativa:
    Jogo do sistema solar do Cambito
    http://www.cambito.com.br/games/solar.htm
    Jogo da forca
    http://ludotech.eu/jogos/forca/ssolar.htm
    SmartKids
    http://www.smartkids.com.br/especiais/sistema-solar.html
    Avaliação sumativa
    Questionário escrito com possível recurso ao “Mythware e-Learning Class”.
    Duração: 5/6 horas

    Nesta planificação, e com a utilização destas ferramentas/recursos, o professor teria total controlo sobre o aluno, os materiais a utilizar e sites a pesquisar/utilizar.
    Durante a realização desta planificação conseguia-se, também, fazer uma transversalidade com outras áreas, nomeadamente Língua Portuguesa, Matemática, Expressão Plástica e TIC.

    Planificação Realizada por:
    Prof. Inácio Teixeira
    Prof. Pascoal Costa

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  2. António e Teresa Vaz & António Bastos3 de setembro de 2010 às 10:23

    Utilização de ferramentas Google como introdução ao “mundo”
    da conectividade

    1. Transversal a todas as áreas.

    2. Criação de uma conta de e-mail comum à turma (1.º passo fundamental para se aceder às diversas funcionalidades):
    http://www.gmail.com

    3. Criação de um sítio (Site Google) como arquivo/montra das actividades realizadas e outros assuntos (portefólio).: https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?continue=http%3A%2F%2Fsites.google.com%2F%3Fhl%3Dpt-PT%26tab%3Dw3&followup=http%3A%2F%2Fsites.google.com%2F%3Fhl%3Dpt-PT%26tab%3Dw3&hl=pt-PT&service=jotspot&passive=true&ul=1

    4. Desenvolver o trabalho em equipa e as competências TIC ao longo do ciclo.

    5. Ir construindo e actualizando, com alguma periodicidade o SITE. Utilizar a plataforma como instrumento real de comunicação incluindo a interacção com a família.

    6. Os existentes na escola, os Magalhães e qualquer forma de conectividade. Office e instrumentos Google.

    7. Anual /verificação da evolução (portefólio produzido)

    8. Ano/ciclo
    Nota: A escolha dos recursos Google prende-se com a facilidade de utilização e controlo, nomeadamente ao nível da segurança.

    Trabalho de:
    António Bastos
    António Vaz
    Teresa Vaz

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  3. Bernardete Oliveira, Marina Lobarinhas, Graça Gonçalves (Agrupamento de escolas Cávado-Sul)3 de setembro de 2010 às 10:28

    Grupo de trabalho: Bernardete Oliveira; Marina Lobarinhas; Graça Gonçalves

    1- Áreas Disciplinares
    - Língua Portuguesa, Tecnologias de Informação e Comunicação

    2- Conteúdos
    - Oralidade, Leitura, Escrita com utilização das ferramentas TIC.

    3- Competências a desenvolver
    - Expressão oral;
    - Leitura;
    - Escrita;
    - Utilização das TIC.

    4- Metodologia
    - Exploração a nível oral da comemoração do Dia Mundial da Poesia comum ao departamento;
    - Leitura de poesias no site http://www.eb23-valenca.rcts.pt/be037.htm#1 ;
    - Escrita no quadro/computador Magalhães de expressões relacionadas com a poesia, utilizando o programa Word;
    - Criação de uma conta de Gmail por turma;
    - Criação de um documento no Google Docs;
    - Partilha do documento criado por todas as turmas;
    - Escrita de estrofes da poesia no Google Docs em que cada turma do departamento se inspira nas frases anteriormente escritas, dando-lhes sequência;
    - Participação no concurso do PNL (preenchimento de ficha...).
    - Divulgação das produções dos alunos no blogue e jornal do agrupamento.

    5- Recursos/Aplicações
    - Quadro;
    - Computador Magalhães ligado à Internet;
    - Programa Word;
    - Site http://www.eb23-valenca.rcts.pt/be037.htm#1 ;
    - Google Docs.

    6- Avaliação
    - Níveis de participação e interesse manifestados pelos alunos, através da observação directa;
    - Diálogo com os alunos;
    - Grau de consecução dos trabalhos realizados.

    7- Duração
    8 horas (ao longo de uma semana).

    8- Reflexão
    No ensino em geral, neste caso concreto no do português, verifica-se hoje uma grande mudança...Exemplo disso são a utilização de recursos e das linguagens facultadas pelas TIC, associadas a procedimentos de escrita e leitura de textos electrónicos e à disseminação da Internet e das comunicações em rede. Ainda sobre a internet, os alunos terão de aprender desde cedo, regras básicas de segurança (de como fechar as suas aplicações, no cuidado ao enviar e-mails a desconhecidos, fotografias, não fornecer dados pessoais a desconhecidos, …) e de ética no que se refere ao respeito por quem faz a informação.

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  4. Grupo de trabalho:Júlia Dias, Valdemar Martins, Filomena Machado, Margarida Neiva

    Plano de Trabalho
    1. Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares
    • Matemática/expressões 1º ciclo
    • Conteúdos: Orientação espacial; lateralidade e simetrias.

    2. Descrição das Actividades
    • Orientação espacial: Jogos desportivos, musicais, mímicos e dramatizações;
    • Lateralidade: Jogos musicais (canções, dramatizações, ritmos, etc.); Jogos de atenção/concentração; Jogos de conhecimento do próprio corpo;
    • Simetrias: Exploração/Utilização dos jogos de simetria existentes no programa “Eu Sei”, iniciando com a identificação dos eixos de simetria. Elaboração de simetrias utilizando o programa “Paint”;
    • Realização de dobragens, recortes, pinturas; fichas de trabalho.

    3. Competências a desenvolver
    • Saber fazer simetrias e traçar os vários eixos;
    • Saber utilizar o programa “ Eu Sei” de forma autónoma.

    4. Metodologia
    • Trabalho colectivo em turma; trabalho de pares;
    • Apresentação/discussão dos trabalhos de grupo.

    5. Recursos / Aplicações
    • Computador Magalhães (programa “Eu Sei” e “Paint”);
    • Espelhos; material de desporto; instrumentos musicais; material de desenho, tesoura, etc.

    6. Avaliação
    • Avaliação formativa no decurso do todo o processo (participação, interesse, intervenção, aplicação);
    • Utilização correcta do programa “Eu Sei”;
    • Criação de simetrias no programa “Paint”.

    7. Duração
    As actividades serão desenvolvidas ao longo de uma semana e sempre que se justifique serão utilizadas como recursos de novos conteúdos/aprendizagens.

    8. Justificação
    Os programas referidos estão disponíveis nos computadores Magalhães e estão disponíveis on-line, para Download gratuito, possibilitando assim a utilização pelo professor destas ferramentas, para explorar em todos os anos de escolaridade do 1º ciclo. O programa “Eu sei” é uma óptima ferramenta para ser utilizada em todas as áreas curriculares e que não é necessária ligação à Internet.

    Observação:
    A utilização da Internet é uma ferramenta indispensável e potenciadora de uma aprendizagem significativa. Cabe ao Professor e aos Encarregados de Educação a obrigação de alertar e sensibilizar as crianças para os diversos cuidados a ter na sua utilização.

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  5. Carmélia Pontes, Filomena Lima, Paulo Carvalho, Rosa Costa - Agrupamento Cávado Sul3 de setembro de 2010 às 10:54

    TRABALHO DE GRUPO

    1- ÁREA DISCIPLINAR
    • Matemática (Essencialmente)

    2- DESCRIÇÃO DA ACTIVIDADE

    • Criação de um clube Logo de adesão livre, aberto à comunidade e em especial aos alunos do 1.º ciclo.

    3- COMPETÊNCIAS
    • Capacidade de resolução de problemas;
    • Capacidade de raciocínio e de comunicação.

    4- METODOLOGIA
    4.1 BLOGUE
    • Criação de um blogue com dois espaços: partilha de experiências e colocação de desafios por parte dos administradores e dos participantes (Os participantes enviam os desafios por email para os administradores e estes colocam no blogue);

    4.2 DIVULGAÇÃO DE:
    • Textos sobre o Logo (origem, história, interesse didáctico, exemplos de aplicação e primeiros passos em ambiente SuperLogo), em suporte de papel e através do blogue;
    • Textos com instruções para o acesso ao programa SuperLogo e sua instalação;
    • Textos de instruções de controlo parental e de utilização do blogue e ainda de segurança no email;

    Links de apoio:
    Sítio da DGIDC com actividades relacionadas com a utilização segura da Internet.
    http://www.seguranet.pt/index.php?section=1

    Vídeo sobre segurança na utilização da Internet:
    http://video.google.com/videoplay?docid=3896534588958153824&hl=pt-pt#

    • Trabalhos no blogue, jornal escolar, feira pedagógica e impressão em vestuário;

    4.3 PRÉMIOS
    • Atribuição de um prémio ao melhor trabalho produzido.

    5- RECURSOS
    • Computadores com controlo parental activado;
    • Ligação à Internet;
    • SuperLogo, Paint, Word, Internet Explorer…
    • Impressoras;
    • Material de desgaste;

    Links de apoio:
    Download do Superlogo: http://linglogo.blogspot.com/2009/05/download-do-superlogo-30.html

    Actividades com ângulos: http://e-learningforkids.org/Courses/PT/M1108/index.html

    Actividades com ângulos a partir do relógio: http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00035/student.html

    Actividades com ângulos – movimento da bola de golfe: http://www.fi.uu.nl/toepassingen/03015/exercise1.html

    Actividades de visualização espacial:
    http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00198/toepassing_rekenweb.xml?style=rekenweb&language=en&use=game

    http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00249/toepassing_rekenweb.xml?style=rekenweb&language=en&use=game
    http://www.fi.uu.nl/toepassingen/03009/toepassing_rekenweb.xml?style=rekenweb&language=en&use=game

    http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00208/toepassing_rekenweb.xml?style=rekenweb&language=en&use=game

    Calculo por estimação:
    http://www.fi.uu.nl/toepassingen/00062/toepassing_rekenweb.xml?style=rekenweb&language=en&use=game

    6- AVALIAÇÃO
    • Grau de participação na actividade;
    • Recolha de opiniões, através de questionários aos professores e participantes;
    • Análise das produções dos alunos.

    7- DURAÇÃO
    • Ano lectivo 2010/2011

    Formandos:
    Carmélia Pontes
    Filomena Lima
    Paulo Carvalho
    Rosa Costa

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  6. Júlia, Constança, Maria José, Pedro (Cávado-Sul)3 de setembro de 2010 às 12:24

    Grupo:
    Júlia Ferreira
    Maria Constança
    Maria José
    Pedro


    Plano de Trabalho:

    1 – Áreas disciplinares
    - Língua Portuguesa
    - Matemática
    - Estudo de Meio

    2 – Descrição das Actividades:

    Em Língua Portuguesa começamos por contar a história de Guido Visconti “Um Lobo pela trela” (PNL). Em simultâneo procede-se à apresentação e exploração das imagens do livro. Se oportuno, os alunos podem intervir. À história em análise deverá ser omitida a sua conclusão com vista ao trabalho posterior.
    Construção de um mapa de ideias a pares com identificação de personagens, tempo, espaço e problema a resolver (conclusão da história com recurso à ferramenta informática https://bubbl.us/beta/ ), para apresentação de hipóteses de resolução.
    Em Matemática apresentamos um jogo de estratégia que inclui as personagens da história o que permite aos alunos (a pares) testar as várias hipóteses levantadas.
    Em Estudo do Meio falamos no conceito de cadeia alimentar implícito na história, visualiza-se um PowerPoint (http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/cadeia-alimentar.html ) para explicação, sistematização e consolidação do conceito em análise. Com a ferramenta tecnológica (http://www.crickweb.co.uk/ks2science.html ), em articulação com o Ensino de Inglês, onde os alunos ouvem uma pequena explicação e onde podem, de seguida, optar por diferentes habitats e formar as cadeias alimentares desses habitats.
    No final os alunos fazem a banda desenhada ilustrativa da história (http://www.pixton.com/pt/)

    Continua

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  7. Manuela Barbosa, Isabel Palma, AEVT4 de setembro de 2010 às 10:03

    1. Áreas disciplinares/Competências a desenvolver

    Estudo do Meio
    À descoberta do ambiente natural – os seres vivos;

    Língua Portuguesa / PNL
    Desenvolver as competências de leitura e a escrita;
    Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação;

    Área de Projecto: Eco-Escolas;
    Desenvolver nos alunos o sentido da responsabilidade e participação na defesa do meio ambiente.

    Formação Cívica:
    Cooperar, com os outros de forma interessada activa e responsável.

    2. Descrição das Actividades: Apresentação/leitura da história “O desejo da lagartinha”, do livro “O golfinho e a estrela”, da escritora Conceição Sá. Elaboração de textos utilizando o programa Word;
    Digitalização das ilustrações realizadas pelos alunos;
    Pesquisa no Google sobre as borboletas;
    Criação de uma conta de Gmail da turma;
    Criação de um blogue da turma;
    Divulgação dos trabalhos realizados e conhecimentos adquiridos no blogue;
    Contacto com a escritora via email, a convidar para um intercâmbio de informação sobre outras espécies de borboletas;
    Elaboração de um roteiro de perguntas a colocar directamente através do Skype, com os alunos do 3º ciclo, da escola onde a escritora lecciona e desenvolve um projecto.
    Criar um borboletário e fazer uma reportagem fotográfica/vídeo.
    Utilização do Movie Maker para a elaboração de um trabalho a apresentar aos colegas e encarregados de educação.

    3. Competências TIC a desenvolver
    -uso das TIC como recurso/ferramenta de trabalho;
    -uso de motores de busca da internet como recurso para recolha de informação;
    -selecção e organização da informação, de forma a poder ser partilhada com o grupo de pares ou outros;
    -recorrer a recursos digitais simples para criar uma apresentação da informação;
    -partilhar e recolher informação com outras escolas/pessoas através de vídeo-conferência; e-mail ou o skype.
    -usar a capacidade crítica para tomar decisões, tendo em conta normas e princípios de segurança na Internet.

    4. Metodologia
    O trabalho será planeado em grande grupo, estabelecendo as linhas gerais do projecto e as diversas etapas por que passará.
    As diversas fases do trabalho serão executadas em pequenos grupos, com orientação do professor, recorrendo ao Magalhães. Serão distribuídas tarefas por grupo.
    No fim de cada etapa/aula haverá uma reflexão conjunta para fazer o ponto da situação e cada grupo explicar os procedimentos que seguiu.
    O texto para o mail, as questões a colocar à escritora e à turma, serão elaborados por toda a turma.
    A vídeo-conferência deve ter toda a turma a assistir, embora a participação seja previamente preparada, nomeadamente, o/os porta-voz.
    Sempre na perspectiva duma pedagogia activa, os alunos criarão uma apresentação do trabalho produzido com imagens e ilustrações, pequenos textos ou legendas para ser divulgado através dum blogue e numa apresentação directa às outras turmas, com recurso ao projector multimédia.
    5. Recursos / Aplicações
    - Computador Magalhães ligado à Internet; máquina fotográfica digital; câmara de vídeo; projector multimédia.
    - Ferramentas/programas: Word, Windows Movie Maker, Google, E-mail, Skype, Blogue
    6. Avaliação
    - Participação e interesse dos alunos, através da observação directa;
    - Análise dos trabalhos realizados.

    7. Duração: um ano lectivo

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  8. Ana, Cristina, Paulo, Lígia, Sandra (AEVT)4 de setembro de 2010 às 11:41

    Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares

    PNL/Língua Portuguesa e Estudo do Meio

    Leitura/escrita

    Escrita criativa

    Utilização das TIC: processador de texto

    Desenho e pintura

    Saúde do corpo



    Descrição das Actividades

    Escrita de um texto colaborativo entre as várias turmas do 4.ºano do Agrupamento sobre o tema “Higiene corporal” com ilustrações dos alunos.




    Competências a desenvolver



    Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos.

    Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas.

    Usar correctamente a língua Portuguesa para comunicar.

    Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem.

    Pesquisar, seleccionar e organizar informação.

    Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

    Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.




    Metodologia



    Em conjunto com os alunos, escolher um título para o texto a criar.

    Endereçar um convite às outras escolas, através do Google Docs, a fim de participarem na elaboração da história (cada turma deverá ter activa uma conta no gmail);

    Para distinguir o trabalho de cada turma, será utilizada uma cor de letra diferente;

    Ao longo do trabalho o texto poderá ser sempre alterado e estará aberto a novas ideias no sentido de ser melhorado.

    Partilha e divulgação da história à comunidade no blog do Agrupamento (http://www.aproximarpartilhando.blogspot.com/), possibilitando os comentários.




    Recursos / Aplicações

    Internet (Google Docs e processador de texto), Scanner, papel e material de desenho e pintura.




    Avaliação

    Adesão, participação e empenho dos alunos das escolas; análise aos comentários.




    Duração

    Durante um trimestre.

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  9. Adília, Alda, Elsa, Marinha, Ramiro - Ag.Vale do Tamel4 de setembro de 2010 às 11:45

    1. Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares
    Áreas disciplinares: Língua Portuguesa/ Formação Cívica/ Expressão Dramática/ Expressão Plástica
    Áreas de conteúdo: Expressão oral e Expressão escrita ( introdução à escrita em forma de diálogo)

    2. Descrição das Actividades/ Metodologia
    • Visualização e audição de uma Fábula no sítio Mundo das Fábulas em http://nonio.eses.pt/fabulas.
    • Utilização do projector multimédia para visualização da Fábula de Esopo, “A Lebre e a Tartaruga”;
    • Reconto oral da história, utilizando como ferramenta as imagens anteriormente projectadas;
    • Debater a moral da história;
    • Identificação das personagens intervenientes na história, recorrendo aos jogos disponíveis nas Actividades apresentadas por esta oficina;
    • Dividir a turma em grupos homogéneos;
    • Dramatização da fábula, recorrendo a fantoches elaborados pelos próprios alunos, com materiais reutilizáveis;
    • Gravação em vídeo para posterior apresentação e, a partir desta, em grande grupo (turma) fazer a análise crítica do trabalho apresentado;
    • Reconstrução da história em forma dialogada( oral/escrita), mantendo os respectivos grupos, utilizando o Word.
    • Reconto da Fábula, em banda desenhada, utilizando a técnica do diálogo (digitalização do trabalho);
    • Introduzir no blogue todos os trabalhos realizados.



    3. Competências a desenvolver
    • Desenvolver o gosto pela leitura;
    • Desenvolver a expressão oral;
    • Incentivar a participação oral;
    • Desenvolver o espírito crítico;
    • Desenvolver a expressão corporal;
    • Reconhecer o diálogo como forma de expressão;
    • Respeitar as regras inerentes ao diálogo;
    • Desenvolver a expressão escrita;
    • Desenvolver a criatividade e a imaginação
    • Desenvolver competências no domínio da utilização das TIC.


    4. Recursos / Aplicações
    • Alunos e professores;
    • Computadores;
    • Internet;
    • Projector multimédia;
    • Tela;
    • Materiais reutilizáveis/ fantoches;
    • Máquina digital;
    • Impressora.



    5. Avaliação
    Cada vez mais a utilização das TIC se torna uma ferramenta essencial para motivar os nossos alunos a desenvolver competências na oralidade/diálogo, gosto pela leitura e escrita e desenvolvimento da capacidade de intervenção.
    É necessária a utilização de ferramentas diversificadas como incentivo à aprendizagem e desenvolvimento de competências transversais nos alunos, preparando-os deste modo, para o mundo actual, onde o recurso às novas tecnologias se torna cada vez mais indispensável.

    6. Duração
    Estas actividades serão desenvolvidas ao longo de um período lectivo.

    Aspectos de segurança
    • Autorização dos encarregados de educação para filmar os seus educandos;
    • Filmar as crianças, sem focar os seus rostos, evitando a sua identificação;
    • Alertar as crianças para clicarem em links apelativos que possam surgir;
    • Supervisão permanente de um adulto responsável.

    Trabalho elaborado por:
    Adília Ferreira
    Alda Rosas
    Elsa Lemos
    Marinha Rosa
    Ramiro Silva

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  10. Elvira, Aurora, Lurdes (AEVT)4 de setembro de 2010 às 11:46

    Dinamização do Blogue do 1.º ciclo


    1. Áreas disciplinares: Língua Portuguesa no âmbito do
    Plano Nacional da Leitura com recurso às TIC.
    Transversalmente trabalhar-se-ão as áreas de Estudo do Meio e Formação Cívica.

    3- Descrição das Actividades
    Utilização das TIC (fazer pesquisas na internet, trabalhar no Word,
    Wordle, Powerpoint);
    Leitura de livros digitais
    Leitura e análise do livro «O Pescador Que Nunca Pescava Nada»;
    Reconto oral;
    Resumo da história no Word;
    Ilustração - construção de um Powerpoint com os desenhos dos alunos;
    Dramatização;
    Postagem dos trabalhos no Blogue do 1ºciclo:
    http://www.aproximarpartilhando.blogspot.com/

    4- Competências a desenvolver
    Desenvolver o gosto pela leitura;
    Conhecer novos suportes de leitura, com recurso às TIC;
    Desenvolver a expressão oral e escrita;
    Saber utilizar as ferramentas do computador;

    5- Metodologia
    Trabalho de grupo;
    Trabalho em pares;
    Utilização dos computadores Magalhães e outros.

    6-Recursos / Aplicações
    Computadores
    Internet
    Livros
    Cadernos
    Material de desenho e pintura
    http://www.aproximarpartilhando.blogspot.com/
    Outros


    7- Avaliação

    Trabalhos realizados;
    Atitudes e comportamentos dos alunos;
    Capacidade de utilização das TIC;
    Domínio das competências de leitura e escrita.

    8- Duração

    Ao longo do 1º Período

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  11. 1 – Área de Conteúdo / Áreas disciplinares
    Língua Portuguesa
    Estudo do Meio
    Matemática
    Formação Cívica
    Expressão Plástica

    2 – Descrição das Actividades
    - Leitura do livro “O dia em que a mata ardeu”, de José Fanha.
    - Reconto oral, produção de textos, exploração de conteúdos do conhecimento da língua usando ferramentas da Web;
    - Pesquisa na internet sobre os vários assuntos abordados na fábula e construção de PowerPoint pelos alunos;
    - Pesquisa, recolha, organização e tratamento de dados (construção de gráficos, …);
    - Elaboração de um panfleto de sensibilização para a preservação da floresta a ser distribuído na comunidade;
    - Elaboração de desenhos e cartazes de sensibilização;
    - Montagem de um filme, usando o Windows Movie Maker, sobre as actividades realizadas no âmbito do projecto ao longo do ano, para apresentação à comunidade;
    - Publicação dos trabalhos produzidos no blogue do agrupamento (http://www.aproximarpartilhando.blogspot.com)

    3- Competências a desenvolver
    . Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;
    . Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio;
    . Pesquisar, seleccionar e organizar informação para transformar em conhecimento mobilizável;
    . Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;
    . Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;

    Continua

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  12. 4- Metodologia
    Pretende-se o uso de metodologias activas, participativas e colaborativas.

    Em jeito de fábula, o autor José Fanha aborda no livro “O dia em que a mata ardeu”, de forma transparente, poética e pedagógica, a importância da floresta como espaço natural, privilegiado de vida e de diversidade.
    A partir da leitura do livro, pode-se abordar diversas situações nas diferentes áreas curriculares disciplinares e não disciplinares.

    Língua Portuguesa
    Reconto oral, em grande grupo, usando as “palavras-chave” na aplicação wordle (http://www.wordle.net);
    Produção de texto escrito colectivo, em pequenos grupos, utilizando o Google Docs. A cada aluno é atribuído uma cor de forma a aferir o contributo individual no trabalho;
    Usando a aplicação wordle, pode-se abordar o campo semântico, as características das personagens, o espaço, …

    Estudo do Meio
    Pesquisa a pares, através de uma webquest, utilizando o Magalhães, sobre os seres vivos referidos na história;
    Elaboração de PowerPoint a pares, a partir da pesquisa;
    Exploração das cadeias alimentares e criação (individualmente ou a pares) de esquemas exemplificativos das mesmas, usando o Microsoft Word;

    Matemática
    Partindo da exploração da fauna e flora referidas na obra, em pequeno grupo, far-se-á pesquisa, recolha, organização e tratamento de dados, construindo gráficos usando os programas do Office;
    Utilização dos recursos Web individualmente (ex: Eu Sei, Floresta da Tabuada, ….) tendo em vista a aplicação e consolidação dos saberes trabalhados;

    Formação Cívica
    Em grande grupo e tendo a história como ponto de partida, realizar um alerta para questões ambientais prementes, como o efeito devastador dos incêndios florestais, tantas vezes resultantes de comportamentos negligentes e a sensibilização para a necessidade de recuperação das áreas ardidas. Através do diálogo, criar um conjunto de atitudes amigas do ambiente, seleccionar as melhores e conceber um panfleto (usando o Microsoft Publisher) para ser distribuído a toda a comunidade.

    Expressão Plástica
    Utilização do Paint para a criação de desenhos alusivos à fábula e recontar a história em banda desenhada.
    Elaboração de cartazes de sensibilização para colocar em locais públicos.

    5- Recursos / Aplicações
    Máquina fotográfica digital; computador Magalhães; Projector multimédia; Internet; Paint; Wordle; Publisher; Google Docs; www.aproximarpartilhando.blogspot.com

    6- Avaliação
    Observação directa (grelha de registo)
    Trabalhos produzidos
    Auto-avaliação (grelha)

    7- Duração
    Ao longo do ano lectivo.

    Nota: Para que os alunos usem a internet em segurança os professores alertá-los-ão para algumas questões importantes: os cuidados com o fornecimento de dados pessoais a desconhecidos; fechar as suas aplicações em segurança; envio de e-mail a desconhecidos; …

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  13. Carmo Varzim, Regina Costa, Laura Delgado, Albina Ferreira e Madalena Bacelar (Agrupamento de Escolas Abel Varzim)6 de setembro de 2010 às 15:23

    Agrupamento de Escolas Abel Varzim

    Trabalho de grupo:
    Maria do Carmo Varzim
    Regina Costa
    Albina Ferreira
    Madalena Bacelar
    Laura Oliveira

    1 – Áreas de Conteúdo /Áreas Disciplinares:
    Neste projecto foram exploradas todas as Áreas de Conteúdo bem como todas as Áreas Disciplinares de uma forma transversal.
    2 – Descrição das Actividades:
    - Construção da história colaborativa utilizando as novas tecnologias
    - Ilustração da história através do Paint;
    - Canções alusivas ao mar;
    - Jogos diversos;
    - Sessões de movimento;
    3 – Competências a desenvolver:
    Linguagem - Desenvolver a Linguagem oral e escrita; Favorecer a literacia informática. (comunicação,troca de informações,intercâmbio ,correspondência …)
    Expressão Plástica – Favorecer a imaginação, criatividade, explorar o recurso Paint para ilustrar a história…
    Matemática - Desenvolver competências ao nível da contagem, da cor e dos tamanhos , dos diversos elementos marinhos…
    Expressão Musical – Escutar e cantar canções sobre o mar.
    Expressão Motora – Desenvolver a motricidade fina, controlar os movimentos do corpo.
    Formação Pessoal e Social – Participar em projectos colectivos (organização da informação, troca de ideias, tomada de decisões, intercâmbio, pesquisa …) favorecendo a relação professor aluno.
    Conhecimento do Mundo – Revelar curiosidade e compreender aspectos da vida marinha.
    - Seleccionar e organizar informação sobre o tema.
    - Contribuir para a protecção do meio ambiente e preservação das espécies.

    4 – Metodologia:
    Este trabalho é um trabalho de grupo de Cinco docentes (Professoras e Educadoras) que decidiram criar uma história colaborativa e colectiva envolvendo o seu grupo de alunos e a comunidade com a integração da internet . A partir da pesquisa e apresentação de imagens em sites gratuitos ou no http://www.oceanario.pt/cms/125 e depois de ouvir os comentários da turma, a primeira docente sugere aos seus alunos iniciar a construção de uma história, que será escrita no Word e ilustrada no Paint. De seguida, os alunos irão enviar por correio electrónico para a turma seguinte… A última turma terminará a história e a respectiva ilustração e enviará por sua vez às turmas participantes. Depois este PROJECTO será passado para suporte de papel, construindo assim um livro para as suas bibliotecas escolares e a mesma será publicada na página do Agrupamento para divulgação.
    Após a construção da história, cada docente poderá explorar o site http://www.vasco.oceanario.pt e fazer jogos e/ou responder a perguntas; fazer uma sessão de movimento alusiva ao mar; cantar canções…

    5 – Recursos/Aplicações:
    Computador, teclado, rato, scanner (digitalização de imagens de livros), impressora, Word para a produção do texto, Paint para a produção de desenhos e conjugação de cores, utilização da internet – na comunicação por correio electrónico, pesquisa de imagens-clipart, informação disponível na internet em sites gratuitos e outros tais como, http://www.oceanario.pt/cms/125 ,site do Aquário Vasco da Gama ,http://www.vasco.oceanario.pt,site leitor de cd, cd e arcos.software educativo

    6 – Avaliação:
    Avaliação Formativa; Participação e motivação; Destreza no uso do computador e na utilização do correio electrónico.
    7 – Duração:
    Duas semanas – 1 semana para construir a história; 1 semana para realizar actividades a partir da história (sites mencionados, sessão de movimento, canções…)
    À medida que os alunos vão explorando as potencialidades do computador será conveniente falar sobre os cuidados a ter com o mesmo, a segurança no uso da Internet, como evitar alguns perigos, usufruir dos conhecimentos e vantagens que ela proporciona. Será necessário esta orientação para uma boa utilização da internet fornecendo sugestões de sites de valor educativo e ajudar a que tenham uma postura crítica em relação à informação oferecida por este recurso.

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  14. ACTIVIDADE
    VAMOS DAR AO PEDAL
    Esta actividade desenvolve-se no tempo de um período. Há uma fase de preparação, repartidas as suas tarefas constituintes por diversas turmas da escola. Numa organização desejável da sala cada tarefa pode e deve ser atribuída a grupos de alunos conforme as preferências. Aos alunos com dificuldades de aprendizagem ou mesmo aos mais novos (1º e 2º anos de escolaridade) também caberão tarefas. O professor deve prever e velar esta distribuição.
    Distribuição de tarefas por turmas da Escola.
    • Turma A – Estudo e marcação do percurso (prestar atenção à altimetria/altitude acumulada). O percurso deve ser experimentado pelo professor ou grupo de professores(as) em momento posterior ao da sua selecção para avaliar o grau de dificuldade na sua realização.
    • Turma B – Responsável pelas inscrições e elaboração do desdobrável com os conselhos aos ciclistas (o professor deve ir conferindo o número de inscrições e receber, se for o caso, o valor da inscrição).
    • Turma C - Publicidade e patrocínios (o professor/escola deve organizar e acompanhar determinadas acções de patrocínios, credibilizando a acção).
    • Turma D – Segurança e organização no percurso (de acordo com os requisitos legais). Reverificação de todas as normas.
    • Turma E – Animação e convívio final (organização). Participação de toda a comunidade.


    1. Áreas de conteúdo
    Língua Portuguesa / Estudo do Meio/Matemática/Formação Cívica/Educação Física

    2. Descrição da actividade
    Consiste num passeio cicloturístico por um percurso inter-freguesias pertencentes à área geográfica/educativa do agrupamento. Actividade aberta a todos os alunos, professores, auxiliares de acção educativa (pessoal técnico auxiliar) a partir dos 6 anos de idade, pais, avós e outros interessados.
    Tal actividade inscreve-se num projecto abrangente (Escola Promotora de Saúde) e perspectiva o bem-estar físico e emocional da comunidade e a promoção da boa imagem do agrupamento junto da comunidade.
    3. Competências a desenvolver
    • Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens;
    • Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo
    • Ser capaz de reconhecer a importância do exercício físico e da correcta postura corporal;
    • … do reconhecimento das fronteiras de freguesia e de concelho
    • Ser capaz de visualizar e adequar o raciocínio espacial na análise de situações...
    • Compreender os conceitos de comprimento...
    • Seguir instruções de modo a cumprir os itinerários propostos


    4. Metodologia
    Esta actividade visará o aumento de competências dos alunos, nomeadamente em capítulos de exploração digital de trajectos, de mapas e no uso de ferramentas e recursos informáticos, designadamente os programas supra-mencionados. Objectiva ainda a análise dos referidos documentos para criação dos desdobráveis e dos cartazes publicitários e a prática desportiva. Por último, a dinamização da actividade através de momentos de convívio do grupo.



    Grupo: Paulo Faria; Manuela Viana; Céu Enes; Fátima Ferreira; Lucinda Amaro e Jorge Faria.

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  15. continuação...
    5. Recursos / Aplicações

    Ferramentas digitais:
    Google.docs – organização e funcionalidade dos grupos / comunicação Google.heart – visualização geográfica
    Publisher – elaboração de cartazes e desdobráveis / publicidade
    Mapas – pesquisa e marcação de itinerários
    Excel – criação de ficheiros e realização de dorsais
    Word – outros documentos
    Movie Maker - realização do filme da actividade
    Bubblls.us – construção do organigrama da organização

    Outros recursos físicos:
    Computador
    Máquina fotográfica / filmar
    Megafone – Comunicação em contexto de actividade
    Fitas de indicação de percurso

    Bicicleta
    Capacete
    Suprimento de água

    Recursos humanos:

    Bombeiros
    GNR
    Estafetas
    Controladores de percurso


    6. Avaliação
    Participam da avaliação dos procedimentos e dos materiais, que se realizará ao longo dos vários momentos da preparação da actividade, todos os professores e alguns dos alunos mais directamente relacionados com a preparação e desenvolvimento da actividade.
    Avaliação da legibilidade dos materiais da actividade;
    Grau de satisfação dos participantes externos (inquérito oral e anotação das respostas segundo a escala de Likert – Mt sat; +- sat; pouco sat);
    Relatório final da actividade e sua confrontação com os objectivos propostos;
    7. Duração
    Preparação: sala de aula - 2º período escolar.
    Nesta fase serão trabalhados os aspectos de organização, estudo e preparação dos materiais e conteúdos propostos para estudo, com o recurso às ferramentas tecnológicas).

    Finalização da actividade: último dia de aulas do 2º período.

    Em momento ulterior: apresentação do filme da actividade.


    Recomendações: ao longo das várias sessões serão considerados aspectos relativos à segurança de utilização e acesso à internet. Os alunos serão acompanhados na sua acção e vistoriados os sites acedidos, para além de serem elucidados acerca de regras de segurança na utilização destas ferramentas tais como a divulgação de dados pessoais e controlo de conteúdos.

    Grupo: Paulo Faria; Manuela Viana; Céu Enes; Fátima Ferreira; Lucinda Amaro e Jorge Faria.

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  16. Alice Pereira, Alzira Fernandes, Goreti Almeida, Maria João Machado (Agrupamento de Escolas Vale d'Este)8 de setembro de 2010 às 20:22

    PLANO DE TRABALHO PARA UMA TURMA DO 4.º ANO

    1 – Áreas Curriculares Disciplinares e Não Disciplinares: Língua Portuguesa, Matemática, Estudo Meio e TIC.

    2 – Descrição da Actividade:
    • As crianças visualizam, com recurso ao videoprojector, a história “ O Nabo Gigante”, de António Mota;
    • Exploração oral da história;
    • Jogo interactivo acerca da história, elaborado pelo professor, utilizando um mecanismo da internet;
    • Elaboração de uma receita para confeccionar uma sopa, com recurso à ferramenta Bubbll.us (mapa de conceitos) e à ferramenta Word;
    • Resolução de situações problemáticas relacionadas com a história.

    3 – Competências a desenvolver:
    • Desenvolver a leitura;
    • Desenvolver a Expressão Oral;
    • Desenvolver a Expressão Escrita;
    • Sensibilizar os alunos para uma alimentação saudável;
    • Desenvolver Competências Digitais;
    • Saber pesquisar, seleccionar e organizar informação;
    • Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas;
    • Desenvolver a capacidade de raciocínio e comunicação.

    4 – Metodologia:
    • Previamente o professor seleccionou a história “O Nabo Gigante” e o jogo interactivo relacionado com a mesma, que produziu em PowerPoint;
    • Com o recurso ao videoprojector multimédia o professor começa por apenas projectar a capa da história questionando os alunos sobre o que esta lhes transmite, no sentido de os despertar e motivar para o seu conteúdo;
    • Visualização e audição da história;
    • Reconto oral da mesma;
    • Realização de um jogo interactivo, em pequenos grupos de trabalho, com o objectivo de coleccionar ingredientes para posterior confecção de uma sopa. O jogo processa-se através de múltipla escolha, e quem clicar na resposta certa ganha um ingrediente para a sopa;
    • Em Word, os alunos, elaboram a receita da sua sopa, conforme os ingredientes que arrecadaram no jogo;
    • Elaboração de um mapa de conceitos, com recurso à ferramenta Bubbll.us;
    • Resolução de situações problemáticas, simetrias com imagens dos ingredientes para a sopa e jogos.

    5 – Recursos/Aplicações:
    • Projector multimédia;
    • Computador Magalhães;
    • Programa Word;
    • Internet;
    • Jogo interactivo.

    6 – Avaliação:
    • Recolha de opiniões, através de registos/questionários aos alunos;
    • Grau de participação e interesse exteriorizados pelos alunos, através de observação directa;
    • Correcção dos trabalhos produzidos;
    • Através da motivação dos alunos, o professor fará a sua reflexão crítica;


    Devemos sensibilizar os alunos para terem em atenção aspectos relacionados com a segurança, utilização e acesso à internet. Os alunos serão sempre acompanhados na sua acção e o acesso a determinados sites ser-lhes-á vedado. Devem também ter em atenção a não divulgação de dados pessoais.





    Grupo:
    Maria Alice Sousa Pereira
    Maria Alzira Gomes Fernandes
    Maria Goreti Cruz Almeida
    Maria João Maciel Machado

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  17. AnabelaBarbosa;ConceiçãoFerreira;MariaRosamagalhães (Agrup. Vale d´Este)8 de setembro de 2010 às 20:25

    CRIAÇÃO DE UM BLOGUE INTER-ESCOLAS

    Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares
    Este projecto funcionará como elemento aglutinador das diferentes áreas curriculares e curriculares não disciplinares:
    Língua Portuguesa
    Matemática
    Estudo do Meio
    Área de Projecto
    Apoio ao Estudo
    Educação Cívica
    Expressões


    1. Descrição das Actividades
    Os criadores deste projecto pretendem divulgar o que “de bom se vai fazendo” nos Estabelecimentos de Educação e Ensino de Padrão- Carreira e Igreja- Rio Covo, Sta. Eulália.
    Para além da divulgação de trabalhos desenvolvidos nas diferentes Escolas, pretende-se alargar e promover a participação das Comunidades educativas na vida escolar. Pretende-se incentivar a participação democrática na vida das escolas, criando assim hábitos de críticas construtivas, bem como envolvimento activo na vida escolar.

    2. Competências a desenvolver
    Desenvolver o gosto pela leitura/escrita;
    Desenvolver as competências digitais;
    Desenvolver o raciocínio lógico/matemático,
    Desenvolver e aplicar atitudes de cidadania;
    Desenvolver o trabalho colaborativo, bem como partilha de ideias;

    3. Metodologia
    Apresentação das várias etapas dos vários projectos a desenvolver ao longo do ano lectivo:
    “Oceano das Palavras”
    “Acção Matemática”
    “ Educação Sexual no Primeiro Ciclo”

    Preparação/ Divulgação de palestras, colóquios e sessões de esclarecimento;
    Reflexão em torno de temas educativos;
    Apresentação de projectos/trabalhos realizados por alunos (em grupo ou individualmente);
    Criação de Clubes temáticos;
    Divulgação das actividades de um Clube de escola;
    Possibilidade de estabelecer protocolos de geminação com Escolas do País vizinho;

    4. Recursos / Aplicações
    Computadores;
    Máquinas fotográficas;
    Projector multimédia;
    Ferramentas digitais: Word, Excel, Power Point; Web, Filmes entre outros;
    5. Avaliação
    Observação do grau de motivação dos alunos no desenvolvimento de cada actividade proposta.


    6. Duração :
    Ano lectivo 2010/2011
    Autores:

    Anabela Barbosa
    Conceição Marques Ferreira
    Maria Rosa Magalhães

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  18. Lídia Ferreira, arminda Oliveira,Alcina Simões e Lurdes Rodrigues (Agrupamento Vale D'Este)8 de setembro de 2010 às 20:26

    FÁBULAS MARAVILHOSAS


    1. Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares
    Língua Portuguesa, Matemática , Estudo do Meio e Expressões

    2. Descrição das Actividades
    Através do uso das TIC no 1ºCiclo trabalharemos as várias áreas em interdisciplinaridade, a partir da Fábula “A raposa e as uvas”, para o 3ºano de escolaridade. Em Língua portuguesa começaremos pela observação da história em PowerPoint, leitura colectiva, comentários orais acerca da fábula, jogo (sopa de letras) e Banda Desenhada. Em Estudo do Meio pesquisaremos as características do animal da fábula e em matemática faremos contagens.
    3. Competências a desenvolver
    Língua Portuguesa:
    Leitura: Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafonéticas para localizar informação e material escrito e para aprender o significado global de um texto escrito.
    Escrita: Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos.
    Matemática: - A compreensão do sistema de numeração de posição e do modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações.
    Estudo do Meio: - Identifica os principais elementos do meio físico e natural, analisa e compreende as suas características mais relevantes e o modo como se organizam e interagem…
    4. Metodologia
    Língua portuguesa / Expressão Plástica:
    - Observação das imagens, da Fábula, no PowerPoint; http://nonio.eses.pt/fabulas
    - Leitura da mesma;
    - Comentários e moral da fábula;
    - Jogo da sopa de letras no sítio http://nonio.eses.pt/fabulas
    - banda desenhada em grupo (estas seriam digitalizadas e apresentadas posteriormente a toda turma);

    Estudo do Meio:
    - Pesquisa no sítio WWW.google.pt das características das raposas: classe (mamíferos); o modo de locomoção, a alimentação, o seu habitat… Estas seriam introduzidas numa tabela, exploradas e expostas posteriormente.
    Matemática:
    - Fazer contagens no sítio http://e-learningforkids.org/Courses/PT/M0701/index.html
    - Verificar os conhecimentos adquiridos através de ficha.

    5. Recursos / Aplicações
    Computador, projector, scanner, papel
    http://nonio.eses.pt/fabulas
    WWW.google.pt
    http://e-learningforkids.org/Courses/PT/M0701/index.html

    6. Avaliação
    • Questionário avaliando os conhecimentos adquiridos sobre os conteúdos trabalhados.
    • Ficha de autoavaliação das crianças avaliando o interesse, a motivação e a participação.

    7. Duração
    Um dia (5 horas)
    Observações:
    • Informarmos os alunos das situações de plágio de trabalhos na NET.
    • Estarmos muito atentos aos sítios usados pelos alunos.
    • Colaborar e respeitar as regras do uso do computador.

    Trabalho elaborado por:
    - Lídia Araújo Faria Ferreira
    -Maria Arminda Novais Oliveira
    -Alcina Silva Simões
    -Maria Lurdes Castro Ferreira Rodrigues

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  19. Que bem ! Excelente trabalho !!!

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  20. Sameiro Novais, Teresa Faria e Clara Pias (Agrupamento de Escolas Vale D' Este8 de setembro de 2010 às 20:29

    Plano de Trabalho
    1. Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares
    Estudo do Meio-4º ano – Ciclo da Água
    Língua Portuguesa
    Expressão Plástica
    2. Descrição das Actividades
    Os alunos irão seleccionar/pesquisar apresentações multimédia de acordo com o tema em estudo: Evaporação; Condensação; Fusão e Precipitação;
    Reconto individual da história “Ciclo da Água” utilizando o processador de texto;
    Ilustração do Ciclo da Água, digitalização no scanner os desenhos utilizando a ferramenta fotostory para apresentar à turma a história.

    1. Competências a desenvolver
    O que é o Ciclo da Água;
    Observação das diferentes fases do Ciclo da Água;
    Como se processa a evaporação, condensação, fusão e precipitação;
    Verificação dos estados da água na Natureza: sólido, líquido e gasoso;
    Desenvolver a expressão oral/escrita;
    Enriquecimento do vocabulário.
    2. Metodologia
    Visualização da aplicação digital cricketdesign no sítio http://www.cricketdesign.com.br/abril/ciclodaagua/planodeaula_agua.pdf . no Magalhães
    5. Recursos / Aplicações
    O computador, processador de texto, o cricketdesign, fotostory, scanner, ilustrções dos alunos
    6. Avaliação
    Os alunos serão sujeitos a uma avaliação através de uma ficha de exercícios onde relacionem o Ciclo da Água com as gravuras apresentadas; pela sua participação e empenho.
    7. Duração
    Uma semana

    Segurança

    Não dar password nem telefone, não publicar fotos, cumprir regras do professor na exploração das TIC.

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  21. 1º Área de Conteúdo:
    Área da Expressão e Comunicação

    2ª Descrição das Actividades:
    Previamente a educadora selecciona um conjunto de vídeos do youtube/outros sobre o tema em estudo.
    Seguidamente recorre a um programa de edição de vídeo seleccionado visualizando-o.
    E por fim segue-se a exploração de Rimas relacionadas com Alimentação

    3º Competências a Desenvolver:
    Linguagem Oral,
    Contacto com a Escrita,
    Memorização,
    Associação de imagem/texto,
    Contacto com as TIC
    Espírito de grupo….

    4º Metodologia:
    Após pesquisa sobre o tema decidimos que esta actividade ficaria mais enriquecida se utilizássemos o gmail docs para cooperar com outros colegas em tarefas e projectos comuns, permitindo intercâmbio em simultâneo com os seus pares e famílias.
    Pretendemos usar correctamente a língua materna para comunicar,
    adoptando metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem.
    Para realizar a actividades de forma autónoma e criativa. utilizamos também. o Wordle / bubbl.us.

    5º Recursos:
    Livros,
    Computador com Internet,
    Recurso a ferramenta do wordle e Gmail docs,
    Sites Áudio.

    6º Avaliação:
    A avaliação desta actividade será feita através da medição do empenho, motivação e participação quer dos colegas /alunos/ famílias.

    7º Duração:
    Esta actividade é programada para o 1ºperiodo, estando no entanto dependente do interesse manifestado pelos intervenientes.

    Grupo:
    Adelaide Araújo
    Lurdes Silva
    Lurdes Rodrigues

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  22. O Grupo de trabalho:
    Amélia Pereira
    Fernanda Costeira
    Maria josé Barcelista

    PLANO DE TRABALHO
    1. Áreas de Conteúdo
    • Área de Formação Social e Pessoal.
    • Área de Expressão e Comunicação:
     Domínio da Expressão motora, dramática, plástica e musical;
     Domínio da linguagem oral e abordagem à escrita;
     Domínio da matemática.
    • Área do Conhecimento do Mundo.
    2. Descrição da actividade
    Criação de um blog público de jardim-de-infância para trocar experiencias com outros jardins-de-infância, partilhar o desenvolvido no nosso jardim-de-infância com outros jardins, pais/comunidade envolvente…. Este será um blog para divulgar além fronteiras.
    3. Competências a desenvolver
    • Expressão e comunicação
    • Escrita
    • Oralidade
    • Cidadania
    • Iniciativa.
    • Trabalho em equipa mais colaborativo.
    • Desenvolvimento psicomotor.
    • Competências sociais através de intercâmbios, videoconferências, Skype, correio electrónico, MSN Messenger.
    • Maior envolvimento nas tarefas
    • Descoberta de novos saberes.
    • Ao nível da utilização do processador de texto para aquisição das regras do código escrito (direccionalidade e sentido da escrita, descoberta da letra maiúscula e minúscula, noção de linha e espaço entre as palavras e noção de erro)
    4. Metodologia
    O blog será criado em contexto de formação pelas docentes e posteriormente será implementado num Jardim-de-Infância, com três salas, de forma articulada tendo como principio numa pedagogia participativa e construtivista, onde as crianças participarão na sua estrutura e concepção, na imagem que o identifica e escolha dos conteúdos a colocar.
    Todos os conteúdos serão reflexo do trabalho negociado entre todos, de forma colaborativa com base na partilha de saberes e interacções verbais, de modo a que as crianças sintam o blog como algo que lhes pertence, responsabilizando-se colectivamente pela manutenção e divulgação do blog.
    5. Recursos
    • Computador, câmara de vídeo, máquina fotográfica, scanner. Diferentes aplicações a colocar no blogue (processador de texto, podcast, powerpoint, paint, slidshare, e outras).

    6. Avaliação
    A avaliação será feita de forma formativa ao longo de todo o processo.
    7. Duração
    O blogue terá a duração mínima de um ano, mas poderá estar activo enquanto os intervenientes o entenderem.

    8. Considerações finais
    Tendo em vista o respeito pela segurança e aos aspectos éticos associados ao uso das novas tecnologias, as crianças serão sempre alertadas para o respeito pelo trabalho dos outros, pela autoria, assim como para os perigos da sua utilização indiscriminada; aos pais será pedido autorização por escrito para publicação de fotos, imagens, gravação áudio e vídeo e possível divulgação do trabalho no jornal da escola, na página do Agrupamento, etc.

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  23. Amélia Pereira, Fernanda Costeira e Maria José Barcelista- Agrupamento Vertical de Marinhas9 de setembro de 2010 às 16:04

    Continuação:
    Este grupo de trabalho (Amélia Pereira; Fernanda Costeira e Maria josé Barcelista) pertence ao Agrupamento Vertical de Marinhas
    A dinâmica desta acção superou as nossa expectativas. Já utilizamos algumas das ferramentas, nomeadamente a bubbl.us para apresentação de projectos a desenvolver neste ano lectivo

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  24. Sameiro, Helena, Licínia e Joaquim9 de setembro de 2010 às 16:14

    Sameiro, Helena, Licínia e Joaquim (Agrupamento de Marinhas)

    Planificação de actividades com recurso às TIC
    Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares: Língua portuguesa e TIC.
    Conteúdos: Oralidade e escrita com utilização das ferramentas TIC.
    Competências a desenvolver: Oralidade, Escrita, Leitura, Criatividade, Literacia Tecnológica, Trabalho colaborativo e Educação Cívica.
    Metodologia: Utilização da nossa conta gmail e criação de uma conta por aluno/grupo.A partir da “cesta literária” e, com recurso aos objectos nela contidos, (previamente seleccionados) iniciar oralmente a construção de uma história colaborativa.Cada aluno, por ordem alfabética, vai dando sequência à história iniciada, partilhando o documento no Google Docs, permitindo intercâmbio em simultâneo com os seus pares e famílias. Imprimir a história e divulgá-la na Escola/Agrupamento (blog da biblioteca e jornal escolar).
    Recursos / Aplicações:
     “Cesta literária”
     Computador Magalhães/Internet: Paint, Programa Word e Google Docs
     Impressora
     Papel
     Blog da Biblioteca
     Jornal
     Material de pintura
    Avaliação:
     Nível de participação, empenho e criatividade
     Observação directa
     Atitudes e comportamentos
     Domínio das competências de leitura e escrita
     Capacidade de utilização das TIC
     Apresentação e organização do trabalho
     Auto-avaliação
    Duração: Uma vez por semana ao longo de um período.
    Reflexão: Este trabalho irá permitir melhorar as práticas pedagógicas e as aprendizagens dos alunos. Pretende também ser um desafio à utilização das tecnologias, sendo preponderante alertar os alunos para a utilização e respeito pelas regras de segurança (fechar as suas aplicações, não fornecer dados pessoais, fotografias, gravação de imagens nem receber emails desconhecidos) e valores éticos (respeito pela autoria, não plagiando documentos).
    Estes procedimentos serão sempre com a salvaguarda/acompanhamento e conhecimento/autorização da família.

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  25. Mª Adília, Florinda, Laurinda, Ana Patrão e Manuel Azevedo9 de setembro de 2010 às 16:27

    GRUPO DE TRABALHO: Mª Adília, Florinda, Laurinda, Ana Patrão e Manuel Azevedo – Agrup. de Marinhas.

    Áreas Disciplinares/Áreas de Conteúdo
    Língua Portuguesa
    Estudo do Meio
    TIC
    Conteúdos
    Oralidade, Leitura, Escrita com utilização das ferramentas TIC.
    Descrição da Actividade
    Consultar o site da junta de freguesia (freg-marinhas.com) e conhecer a importância dos moinhos e azenhas da Abelheira, a moagem dos cereais, nomeadamente o milho, para obtenção de farinha e confecção do pão.
    Recolher junto da população (familiares de alunos) e assistira à confecção tradicional e artesanal do pão, fazendo recolha de imagens e som (suporte áudio mp3 e máquina fotográfica.
    Construir um PowerPoint, partindo da informação recolhida.
    Elaborar textos em banda desenhada ( temos a intenção de usar ferramenta Online para banda desenhada http://toondoo.com/) .
    Competências a desenvolver
    • Seleccionar e organizar a informação.
    • Desenvolver a oralidade e o vocabulário.
    • Conhecer tradições e costumes da localidade.
    • Sensibilizar para a preservação do património local.
    • Usar as TIC como recurso/ferramenta de trabalho, tanto na construção como na apresentação.
    • Utilizar correctamente os motores de busca da Internet, na recolha da informação
    Metodologia
    • O trabalho será executado em pequenos grupos, com a supervisão do professor.
    • Utilização do Magalhães para a apresentação dos diapositivos.
    • Observação directa da actividade
    Recursos/aplicações
    • Computadores.
    • Máquina fotográfica.
    • Suporte áudio/mp3.
    • A ferramenta toondoo.

    Avaliação Formativa
    Observação directa do interesse, motivação e participação do aluno durante a actividade.
    Literacia tecnológica.
    Duração
    Ao longo de uma semana.

    NOTA: O professor deve acompanhar os alunos na investigação que realizam na internet, alertando para as regras de segurança na sua utilização. Não publicar fotos, não fornecer a password, não divulgar/facultar dados pessoais.

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  26. Dolores Ribeiro, Fernanda Sousa, Isabel Pereira, Aida Rocha e David Ribeiro (Agrupamento das Marinhas)9 de setembro de 2010 às 16:42

    Grupo: Dolores, Fernanda, Isabel, Aida e David

    Tema: Ciclo da Água

    1. Áreas Disciplinares/Áreas de Conteúdos
    - Estudo do Meio
    - Língua Portuguesa
    - Expressões
    - Formação Cívica

    2. Descrição das Actividades
    Visualizar vídeos sobre o ciclo da água
    http://www.cricketdesign.com.br/abril/ciclodaagua/
    http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws&feature=related
    Exploração oral dos vídeos
    Registo do ciclo da água em diversos suportes: texto, banda desenhada (trabalhos de grupo)
    Realização de experiências sobre os estados físicos da água e fenómenos da Natureza
    Realização de um desdobrável sobre a importância da água.
    Brainstorming

    3. Competências a desenvolver
    Desenvolver a expressão oral e escrita
    Enriquecer o vocabulário
    Desenvolver a capacidade de pesquisar e seleccionar diversas fontes de informação
    Organizar e utilizar a informação
    Desenvolver a autonomia e o trabalho cooperativo

    4. Metodologia
    Exploração oral dos vídeos
    Resposta a questionários
    Análise de imagens
    Resumos orais e escritos
    Trabalhos de grupo
    Dramatização do Ciclo da água
    Registo de experiências e suas conclusões
    Utilizar o programa wordle no brainstorming

    5. Recursos
    Uso do computador
    Vídeo projector
    Materiais para as experiências (água, copos, panela, frigorífico, …)
    Impressora
    Digitalizador

    6. Avaliação
    A avaliação será essencialmente formativa através de fichas e outros registos escritos e ainda através da participação e empenho nas actividades desenvolvidas.
    A construção do desdobrável servirá simultaneamente como instrumento de avaliação e sensibilização à comunidade.

    7. Duração
    Entre uma a duas semanas

    8. Reflexão

    A segurança deve ser um factor a ter em conta quando se pretende utilizar a Internet a nível pessoal e a nível pedagógico. Assim, antes da aplicação de qualquer ferramenta deve-se alertar os alunos, tendo em conta o seu nível etário, para uma utilização segura na Internet, para que eles, em contexto escolar ou em casa possam aceder às novas tecnologias de forma segura.

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  27. joaquim Almeida, Irene Silva, Adelaide Miranda (Agrupamento de Marinhas)9 de setembro de 2010 às 17:13

    Plano de trabalho
    Introdução:
    Com este plano de trabalho pretendemos desenvolver de forma transversal várias áreas de conteúdo e domínios de desenvolvimento, designadamente: Expressão e Comunicação, Abordagem à Linguagem Oral e Escrita, Expressão Física e Motora, Formação Pessoal e Social, Raciocínio Lógico - Matemático e Conhecimento do Mundo.
    Perspectivamos ainda desenvolver as actividades planeadas de forma articulada entre a Educação pré - escolar e o Primeiro Ciclo do Ensino Básico, utilizando ferramentas das TIC que consideramos as mais adequadas para favorecer o desenvolvimento/aprendizagem das crianças/alunos, tornando-se, por isso, uma mais-valia a utilização desses recursos em contexto educativo.

    Áreas /Conteúdos:
    - Expressão e Comunicação;
    - Abordagem à Linguagem Oral e escrita;
    - Expressão Física e Motora;
    - Formação Pessoal e Social;
    - Raciocínio Lógico - Matemático;
    - Conhecimento do Mundo.

    Descrição das Actividades:
    Na “Hora do Conto” como dinamizadores intervenientes deste projecto apresentamos a história da biblioteca digital: “Dez Dedos Dez Segredos”, da autoria de Maria Alberta Menéres.
    Esta ferramenta das TIC permite visualizar o livro da história, a sua leitura e a audição da mesma. Dado a história conter várias numa só, na medida em que cada dedo de cada mão conta a sua própria história, em cada dia destinado à hora do conto, será apresentada uma, de forma sequencial.
    Será um projecto a desenvolver com o envolvimento das famílias, pretendendo-se que estas tenham conhecimento da história e a partir da mesma recriem outras, recorrendo às ferramentas das TIC, designadamente a digitalização de representações gráficas elaboradas pelas crianças utilizando a multifunções para depois criarem um power- point das histórias recriadas. Outra possibilidade será a utilização do photostory, ferramenta existente no computador Magalhães.
    Aquando da apresentação e explicitação deste projecto às famílias envolvidas será sugerida a dramatização das histórias recriadas que deverão levar à cena na festa de final de ano lectivo.

    Competências a Desenvolver:
    - Ser capaz de utilizar as TIC, de forma adequada e inovadora, em contexto de sala de actividade.
    - Saber recorrer às TIC autonomamente e de modo eficaz, no desenvolvimento das áreas de conteúdo, de forma transversal.
    - Demonstrar espírito colaborativo, favorecendo o trabalho de pares e a interactividade.
    - Agir, no sentido de incentivar a participação activa dos pais/encarregados de educação na vida da escola, partilhando saberes e experiências.
    - Criar meios, através das TIC, de divulgação do trabalho desenvolvido em contexto escolar, conferindo-lhe maior visibilidade.

    Metodologia:
    Este projecto a desenvolver com os pais/encarregados de educação será apresentado aos pais/encarregados de educação, numa reunião, em que nos propomos sugerir a formação de grupos de 10 elementos para trabalharem a história relativa a cada dedo.
    Para a recriação das histórias, recorrendo às ferramentas das TIC, procuramos saber de entre os vários interessados quem tem conhecimentos na área e que se possa disponibilizar para ajudar os restantes elementos na sua utilização. Também haverá sempre um docente disponível no estabelecimento de educação e ensino a dinamizar a actividade, em horário conveniente aos pais/encarregados de educação.
    No decorrer do projecto, sempre que se tornar necessário e pertinente informar os intervenientes, as informações serão veiculadas através do caderno vai-vem ou via e-mail.

    (continua)

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  28. Joaquim Almeida, Irene Silva, Adelaide Miranda (Agrupamento de Marinhas)9 de setembro de 2010 às 17:16

    (continuação)

    Recursos/Aplicações:
    - Computador com ligação à internet, programas de power-point e photo-story
    - Multifunções
    - Máquina fotográfica digital
    - Vídeoprojector
    - Câmara de filmar
    - Sítio da história seleccionada no endereço: http://e-livros.clube-de-leituras.pt
    - Outros a serem utilizados pelos pais/encarregados de educação na confecção dos adereços para a dramatização.

    Avaliação:
    A avaliação será de carácter formativo, realizando-se durante todo o processo de implementação do projecto.
    Serão utilizados vários instrumentos de observação/avaliação, tais como: registos escritos sobre a eficácia da utilização das TIC no processo ensino/aprendizagem, grelha de registo do grau de participação/motivação dos pais/encarregados de educação…

    Duração:
    Este projecto será desenvolvido ao longo do ano lectivo, culminando com a apresentação da dramatização da história pelos pais/encarregados de educação na festa de final de ano lectivo que será realizada em conjunto pelo Pré-Escolar e pelo 1º Ciclo do Agrupamento.


    Marinhas, 9 de Setembro de 2010


    Os formandos:
    Joaquim José da Silva Almeida
    Maria Irene Ferreira da Silva
    Maria Adelaide da Costa Miranda

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  29. Acção de Formação
    Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré-escolar e no no 1º ciclo do Ensino Básico

    Trabalho de Grupo

    1 - Áreas de Conteúdo / Áreas disciplinares
    Todas as Áreas disciplinares e não disciplinares.
    2- Descrição das Actividades
    Criação de um Blogue para publicação de textos, bandas desenhadas, imagens, comentários, críticas, divulgação de trabalhos e envolvimento das famílias e da comunidade.
    3 - Competências a desenvolver
    Desenvolvimento da leitura/escrita, ortografia, linguagem/vocabulário, aquisição e consolidação de conhecimentos, sentido estético e espírito crítico, educação para os valores, multiculturalidade, responsabilidade e segurança.
    4 - Metodologia
    Motivação através da publicação de trabalhos dos alunos, de vídeos, livros digitais, documentários, imagens/jogos, hiperligações.
    Através do Blogue criar uma hiperligação à Biblioteca Digital.
    Seleccionar a faixa etária de acordo com a turma.
    Fazer deslizar o conjunto de livros disponíveis.
    Permitir que os alunos seleccionem a obra.
    Os alunos lêem ou ouvem a história, recontam oralmente, dramatizam, recontam novamente a história por escrito e ilustram-na.
    Como antecipar dificuldades?
    O Professor leva uma obra, previamente seleccionada, fichas de trabalho e desenvolve o plano elaborado, caso não haja acesso à Internet.

    5 - Recursos / Aplicações
    Computadores “Magalhães”, Internet, aplicações da Web 2.0 (bubbl.us e wordle).
    6 - Avaliação
    Avaliação formativa, contínua e sistemática.
    7 - Duração
    Anual.
    Reflexão Final
    A utilização das novas tecnologias para além de todas as mais-valias já sobejamente conhecidas, exige um grande sentido de responsabilidade e seriedade, nomeadamente nas questões de segurança (acautelar a password, preservar a imagem, não divulgar dados pessoais, controlar Mail’s…).
    No que respeita aos aspectos éticos (fornecer sempre a fonte de pesquisa, destacar em itálico e colocar entre aspas as citações referindo o seu autor.
    Esta ferramenta é um meio excelente de trabalhar os valores, a multiculturalidade, a assertividade, entre outros.
    Grupo:
    José Abreu do Pilar
    Juvenal da Silva Almeida Campos
    Maria Armanda Cardoso Carreira
    Maria de Lurdes Neiva da Silva
    Maria de Jesus Barbosa Martins
    Maria Isabel Boucinha Portela
    Maria Luísa Silva da Costa

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  30. Bernardina Zão, Isabel Novais; Fernanda Ribeiro; Teresa Castro; Paula Costa e Idalina Silva (Agrupamento António Correia de Oliveira)9 de setembro de 2010 às 21:12

    Trabalho realizado pelo grupo do Pré-Escolar constituído pelos seguintes elementos:
    Bernardina Zão, Isabel Novais, Fernanda Ribeiro, Teresa Castro, Paula Costa e Idalina

    1 - Área de Conteúdo
    - Expressão e Comunicação no Domínio da Linguagem oral e Abordagem à Escrita.
    2 – Descrição das Actividades
    - Exploração de histórias
    3 – Competências a desenvolver
    . Pretendemos que a criança seja capaz de:
    - estar atenta/concentrada a estímulos auditivos;
    - .construir frases com um grau de complexidade cada vez mais elaborado;
    - usar novos vocábulos entretanto adquiridos;
    - interpretar textos ou imagens;
    - sequencializar acontecimentos e narrativas;
    - articular fonemas;
    - ter noção do sentido espacial da escrita;
    - reconhecer letras e palavras iguais;
    - formar novas palavras;
    - Copiar palavras;
    4 – Metodologia
    - conto da história a partir do formato analógico;
    - reconto da história pelo Educador/a;
    - reconto gravado da história pela criança com registo áudio e vídeo;
    - criação de um blogue do JI com possibilidade de inter-acção com as famílias e outras instituições;

    5 – Recursos/Aplicações
    - Biblioteca do JI.
    - Bibliotecas Digitais.
    - Uso do Bubbl.Avaliaçãous e do wordl creat para trabalhar a consciência fonológica.
    - Uso do, Audacity e do StepVoice Recorder para gravar as histórias recontadas pelas crianças.
    - Microfones.
    - Uso da máquina de filmar para gravar dramatizações das histórias.
    - Criação do Podcast/videocast que servirá de arquivo das produções das crianças.
    - Criação de um blogue.
    - Uso do PowerPoint e do Paint.
    - Quadro interactivo/projector de vídeo.
    6 – Avaliação
    - Avaliação formativa e contínua.
    - Envolvimento da família através do feedback dos progressos dos filhos.
    7 – Duração
    - 1 ano
    8 – Reflexão sobre segurança e aspectos éticos associados
    - Pedido de autorização aos Encarregados de Educação para utilização de registos áudio e vídeo dos seus Educandos.
    - Sensibilizar as crianças e os Encarregados de Educação para a utilização restrita e cuidada do blogue criado.
    - Alertar as crianças e pais para o respeito da individualidade das crianças, evitando comentários depreciativos. Respeito pela diferença.

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  31. COMEMORAÇÕES DO CENTENÁRIO DA REPÚBLICA

    1 .Áreas de conteúdo
    • Conhecimento do Mundo
    • Expressão e comunicação
    2. Descrição da actividade
    • Introdução da Bandeira Nacional (diálogo, identificação da bandeira, introdução de mapas/globo terrestre…)
    Exploração de sites na Web sobre o Centenário da República.
    Ex: http://www.centenariorepublica.pt
    • Trabalhos de expressão plástica relacionados com a Bandeira Nacional (colagem, pintura, tecelagem, dobragem…)
    • Elaboração de uma bandeira colectiva em expressão plástica
    • Exposição na sede do Agrupamento dos trabalhos realizados
    • Elaboração da bandeira nacional no computador (paint, Word)
    • Pesquisa na internet sobre a bandeira portuguesa (poderá surgir a bandeira monárquica)
    • Introdução da bandeira monárquica
    • Hora do conto
    • Hino Nacional
     Pesquisa do texto do hino “A Portuguesa” na internet
     Quem tem internet pode utilizar o youtube para ouvir o hino
     Quem não tem internet utiliza leitor de CD
     Gravação do hino cantado pelas crianças em Podcast ou no gravador
    • Fazer um Brainstorming sobre a Bandeira Portuguesa
    • Apresentação de uma Bandeira Humana no centro da cidade (com todas as crianças da Educação Pré-Escolar do Agrupamento)
    • Elaboração de um cartaz colectivo (partilha com vários Jardins do Agrupamento) com o resultado do Brainstorming realizado na ferramenta wordle para publicitar o dia da apresentação da Bandeira Humana.
    • Divulgação, na página do Agrupamento, dos trabalhos realizados.

    3. Competências a desenvolver
    • Localiza Portugal no mapa/globo terrestre
    • Conhece os símbolos da nação (Bandeira e hino nacional)
    • Recicla materiais para construir
    • Organiza devidamente os elementos no espaço gráfico
    • Demonstra sentido estético
    • Escolhe e utiliza diferentes formas e materiais de texturas diversas
    • Representa graficamente experiências vividas
    • Sabe escutar
    • Reproduz canções
    • Participa nas dramatizações do grupo
    • Participa em diálogos simples e conversas em grupo
    • Verbaliza acontecimentos
    • Diferencia escrita de desenho
    • Narra uma história simples
    • Nomeia as personagens de uma história simples
    • Distingue entre letra, palavra e frase
    • Utiliza o computador como suporte de registo
    • Reconta uma história
    • Diferencia e nomear tamanho grande/pequeno
    • Diferencia e nomeia cores primárias
    • Identifica e nomeia 4 figuras geométricas
    • Compara quantidades mais/menos
    • Faz correspondência um a um

    4. Metodologias
    • Recurso às Novas Tecnologias (Pesquisa na Web…)
    • Trabalhos de grupo
    • Trabalhos individuais
    • Envolvência da família/comunidade nas actividades deste projecto
    • Divulgação de todas as actividades realizadas
    • Avaliação permanente de todo o trabalho realizado para reformular o plano inicial, sempre que necessário

    5. Recursos/Aplicação
    • Computador - paint, wordlle, bubbl.us, Word, podcast, internet e software educativo
    • Gravador
    • Leitor de CD
    • Aparelhagem sonora e banda sonora
    • Material de expressão plastica
    • Bandeiras
    • Mapas e Globo terrestre
    • T-shirts, bones e balões
    • Livros

    6. Avaliação
    • Auto-avaliação
    • Análise dos produtos de trabalho
    • Avaliação diária (crítica) das actividades
    • Avaliação a partir do feed-back da comunidade, sobre as actividades divulgadas.

    7. Duração
    • 6 semanas

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  32. Armandino Sousa, Carmo Fernandes, Celestino Ferreira, Pedro Soares e Rosalina Macedo (Agrupamento de Manhente)10 de setembro de 2010 às 17:05

    Armandino Sousa, Carmo Fernandes, Celestino Ferreira, Pedro Soares e Rosalina Macedo (Agrupamento de Manhente)




    Tarefa: regras de convivência, na escola.

    1- Áreas de conteúdos/áreas disciplinares
    Formação Cívica
    Língua Portuguesa
    TIC
    Educação Musical

    2- Descrição da actividade:
    Elaboração de regras de convivência, na escola.

    3- Competências a desenvolver:
    Capacidade para participar na reflexão e debate de temas diversos;
    Desenvolvimento da convivência cívica;
    Desenvolvimento do poder de comunicação;
    Capacidade de seleccionar e registar;
    Desenvolvimento da capacidade de trabalho de equipa;

    4- Metodologias :
    Visionamento de um filme que revele comportamentos errados;
    Debate e reflexão sobre o filme;
    Reconhecimento da importância do cumprimento de regras;
    Registo, no quadro e no caderno, das regras por eles propostas;
    Transcrição das regras para o computador (Word), recorrendo ao trabalho de pares;
    Associação de imagens fotográficas ou desenhos elaborados no Paint para cada uma das regras;
    Selecção de uma banda sonora para acompanhar a projecção das imagens ou desenhos, utilizando o programa Photo Story, para a sua elaboração;
    Projecção do trabalho final.

    5- Recursos/Aplicações:
    Computador;
    Internet;
    Quadro preto;
    Caderno;
    Lápis ou esferográfica;
    CDs;
    Máquina fotográfica;

    Windows Media Player;
    Word;
    Paint;
    Photo story

    6- Avaliação:
    Trabalhos produzidos;
    Empenho dos alunos;
    Atitudes e comportamentos;
    Participação activa;
    Auto e hetero-avaliação (grelha)

    7- Duração:
    Ao longo do 1º Período

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  33. Deolinda Alves, Natália Carvalho, Ana Clara Anjos, Anselmo Dias, Domingos Alves - AE Manhente10 de setembro de 2010 às 17:22

    Deolinda Alves, Natália Carvalho, Ana Clara Anjos, Anselmo Dias, Domingos Alves
    AE Manhente
    Plano de Trabalho
    1. Áreas de Conteúdo/Áreas Disciplinares
    Língua Portuguesa e Estudo do Meio

    2. Descrição das Actividades
    Exploração da história “A menina gotinha de água”

    3. Metodologia
    a. Utilizando o computador “Magalhães” os alunos acedem ao sítio http://www.slideboom.com/presentations/144702/A-menina-gotinha-de-%C3%A1gua e visualizam a apresentação do livro “A menina gotinha de água”
    b. Leitura e exploração da história e das imagens.
    c. Divisão da turma em grupos de trabalho para efectuarem as seguintes tarefas:
    a. Recontar a história através de desenhos efectuados com recurso ao Paint;
    b. Construção de frases para servir de legendas aos desenhos;
    c. Produção de um Powerpoint com as imagens elaboradas pelos alunos respectivas legendas;
    d. Através de brainstorming elaborar uma lista de palavras relacionadas com o Ciclo da Água.
    e. Utilizando o Wordle, efectuar uma nuvem com essas palavras.
    f. Esquematizar o Ciclo da Água utilizando o Bubbl.us
    g. Apresentação dos trabalhos ao grande grupo.
    d. Aceder ao site http://www.cricketdesign.com.br/abril/ciclodaagua/ e explorar em grande grupo as várias fases do Ciclo da Água.

    4. Competências a desenvolver

    Língua Portuguesa
    - Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e ao objectivo comunicativo.
    - Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de complexidade crescente.
    - Conhecimento de técnicas básicas de organização textual.
    - Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita.
    - Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas.

    Estudo do Meio
    - Explica alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.
    - Identifica os principais elementos do meio físico e natural, analisa e compreende as suas características mais relevantes e o modo como se organizam e interagem, tendo em vista a evolução das ideias pessoais na compreensão do meio envolvente.
    - Analisa criticamente algumas manifestações de intervenção humana no Meio e adopta um comportamento de defesa e conservação do património cultural próximo e de recuperação do equilíbrio ecológico.

    5. Recursos / Aplicações
    - Computador Magalhães
    - Ligação à internet
    - Paint
    - Powerpoint
    - Wordle
    - Bubbl.us
    - Adobe Flash
    (continua)

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  34. Deolinda Alves, Natália Carvalho, Ana Clara Anjos, Anselmo Dias, Domingos Alves - AE Manhente10 de setembro de 2010 às 17:23

    (continuação)
    6. Avaliação
    Os alunos serão avaliados atendendo aos seguintes aspectos:
    - Qualidade da participação na actividade;
    - Interesse demonstrado;
    - Cooperação com o restante grupo de trabalho;
    - Qualidade na produção dos trabalhos (textos, desenhos, apresentações)


    7. Duração

    25 horas

    Reflexão
    Temos que reconhecer o verdadeiro potencial das tecnologias ao serviço de uma renovação do ensino/aprendizagem cada vez mais arrojada, pois estas podem contribuir para ampliar ou renovar os cânones tradicionais da produção do conhecimento, estimulando a cooperação e a partilha de conhecimentos e ideias, desenvolvendo parcerias e enriquecendo as actividades desenvolvidas ao nível da escola.
    Permite a constituição de comunidades de aprendizagem onde exista uma atmosfera de colaboração, cooperação e partilha, facilitando a comunicação e o acesso à informação.
    No entanto, não podemos descurar os potenciais perigos decorrentes da utilização pouco responsável das novas tecnologias. Neste contexto, o docente deverá assumir um importante papel de acompanhamento e supervisão ao nível da sala de aula mas também na sensibilização e responsabilização dos pais e encarregados de educação de modo a envolvê-los neste processo. Existem vários sítios na Internet que permitem obter documentação detalhada sobre a temática da segurança, tais como, http://www.seguranet.pt/index.php?section=4
    http://superkristina.blogs.sapo.pt/5626.html
    http://www.sitiodosmiudos.pt/navega/
    http://www.youtube.com/watch?v=99Cv0ZcnRxQ
    http://www.sitiodosmiudos.pt/imprimiveis/imagens/Pais_imp/InternetSeguranca.pdf
    http://www.minerva.uevora.pt/internet-segura/
    http://www.youtube.com/watch?v=ouvRcEssa0g&feature=related

    No aspecto ético, é importante que os utilizadores respeitem a autoria da informação que utilizam.
    A visualização destes filmes existentes no Youtube permitem-nos aprofundar as questões éticas referentes à utilização das novas tecnologias.
    http://www.youtube.com/watch?v=_A_N3-56n2k&feature=related
    http://www.youtube.com/watch?v=vLvxz6P3_Eo

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  35. Irene Oliveira, Isabel Brochado, Paula Correia, José Lopes e João Pacheco (A. E.Gonçalo Nunes)11 de setembro de 2010 às 10:50

    Acção de formação: Ensino e aprendizagem com TIC na educação pré – escolar e no 1.º ciclo do ensino básico

    Trabalho de grupo

    Planificação de uma actividade com recurso às TIC

    Partindo de um conto popular sobre a lenda de S. Martinho, apresentada em Power Point incentivámos os alunos a registar em texto o conteúdo das imagens e através do Google doc reconstruirão em grupo e espírito colaborativo a história. Esta será então ilustrada e colocada no blogue de turma para partilha com toda a comunidade educativa. Com o dito texto, poderemos ainda ensaiar uma pequena peça de teatro que poderá ser representada ao vivo e filmada de modo a termos um vídeo da dita peça no nosso blogue e, finalmente, lançaremos ainda um concurso de provérbios / quadras alusivos à época envolvendo as famílias que num sarau filmado permitirá envolver as famílias na vida escolar e criar assim um suporte vídeo para o blogue.
    Neste trabalho desenvolveremos as seguintes competências:
    • Divulgar / abrir a escola à comunidade;
    • Ser capaz de aplicar as ferramentas TIC, em novas situações de ensino aprendizagem;
    • Racionalizar a aplicação das TIC, identificando os ganhos evidentes no processo educativo;
    • Articular, através das TIC, diferentes áreas disciplinares;
    • Realçar a importância das TIC e suas vantagens na educação;
    • Desenvolver novas ferramentas tecnológicas/arquitectónicas de ensino centradas nas tecnologias de informação e comunicação (TIC);
    • Desenvolver práticas de trabalho em colaboração e, ainda, à distância (e-learning).
    As metodologias utilizadas foram: tecnológicas, comunicativas, lúdicas, práticas e seguiram os seguintes passos:
    • Apresentação do power point sobre a Lenda de S. Martinho;
    • Reconstrução da Lenda de S. Martinho utilizando a ferramenta do google. doc;
    • Criação de um blogue para partilhar com toda a comunidade educativa;
    • Realização de um concurso de provérbios/ quadras alusivas ao tema, com a finalidade de organizar um sarau com a comunidade educativa e, ainda, o convite de encarregados de educação a participarem, na sala de aula, usando as seguintes Tecnologias de Informação e Comunicação: blogue, gravação áudio / vídeo e, ainda, a linguagem oral e gestual.
    Utilizaremos o computador, a máquina de filmar, o google.doc, map.doc. o blogue, o paint, podcast, etc.
    A avaliação terá sempre a supervisão do docente, a observação directa, a automonitorização, por factores motivacionais tais como frases de incentivo, pequenas reflexões individuais orais/ escritas em grupo e debates que permitirão a correcção imediata dos pontos menos fortes. Finalmente, refira – se a construção de grelhas de avaliação ou monitorização dos momentos de construção da actividade.
    A duração será de cerca de três horas, na parte referente aos alunos, e assim poderemos ainda para completar um dia de actividades (cinco horas). Uma hora à Matemática, através da utilização das ferramentas TIC, revendo a noção de dezena, dúzia e quarteirão. Por exemplo, no paint podemos desenhar e pintar castanhas, resolver situações problemáticas relativas ao tema e ainda realizar jogos no computador.
    Finalmente, no Estudo do Meio, podemos trabalhar o reconhecimento de locais importantes para a família: organização territorial, locais de férias, trabalho e festas como por exemplo freguesias denominadas São Martinho. Podemos, ainda, trabalhar formas de relevo, itinerários, frutos do Outono, etc., com recurso à ferramenta map.doc do google.

    O Grupo:

    Irene Oliveira, Isabel Brochado, Paula Correia, José Lopes e João Pacheco

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  36. Alcino Silva, Ana Maria Lima Pereira, Maria Fernanda Azevedo, Maria Josefa Mesquita, Maria Alice Duarte, Maria Lucília Afonso11 de setembro de 2010 às 10:51

    Planificação
    Planificação de actividades com recurso às TIC, no âmbito da Formação PTE
    Acção “Ensino e Aprendizagem com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico”
    Fábulas
    1 - Áreas disciplinares
     Língua Portuguesa
     Estudo do Meio
     Formação Cívica
     Área de Projecto
     Expressão Plástica

    2 - Descrição das Actividades
     A partir das fábulas de La Fontaine vão ser explorados conteúdos e desenvolvidas competências a partir das seguintes questões:
     Que é uma fábula?
     Para que servem as fábulas?
     Conhecer os principais autores de fábulas;
     Descobrir a vida e a obra de Jean de La Fontaine;
     Ouvir, através da internet ou CD, as diferentes fábulas de La Fontaie (uma por mês);
     Reflectir sobre a moral que cada fábula encerra em si mesma;
     Reconhecer através das fábulas, as virtudes humanas e os valores morais e sociais que devemos construir e preservar;
     Combater os vícios e os defeitos humanos como causa de muitos males (a vaidade, a estupidez, a agressividade);
     Construir uma fábula (colectiva), texto e imagem, a partir de “Era uma vez…”;
     Retirar a respectiva moral da história criada.



    3 - Competências a desenvolver
     Participar em actividades e aprendizagens, individuais e colectivas, de acordo com regras estabelecidas;
     Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho e de estudo;
     Exprimir dúvidas ou dificuldades;
     Analisar a adequação dos métodos de trabalho e de estudo formulando opiniões, sugestões e propondo alterações.
     Pesquisar, organizar, tratar e produzir informação em função das necessidades, problemas a resolver e dos contextos e situações.
     Utilizar diferentes formas de comunicação verbal, adequando a utilização do código linguístico aos contextos e às necessidades;
     Resolver dificuldades ou enriquecer a comunicação através da comunicação não verbal com aplicação das técnicas e dos códigos apropriados.
     Saber interpretar informação.
     Utilizar os saberes científicos e tecnológicos.
     Estabelecer uma metodologia personalizada de trabalho e de aprendizagem.
     Cooperar com os outros e trabalhar em grupo.
     Utilizar de forma adequada a língua portuguesa em diferentes situações de comunicação.


    Trabalho de Grupo Elaborado pelos formandos:

    Alcino Silva
    Ana Maria Lima Pereira
    Maria Alice Duarte
    Maria Fernanda Azevedo
    Maria Josefa Mesquita
    Maria Lucília Afonso
    Continua....

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  37. Carlos Afonseca, Laurinda Simões, Mabilde Esteves, Maria Ester Albuquerque, Maria Sofia Valadas11 de setembro de 2010 às 11:32

    Trabalho de Grupo:
    Carlos Afonseca
    Laurinda Simões
    Mabilde Esteves
    Maria Ester Albuquerque
    Maria Sofia Valadas
    Planificação
    1: Áreas Disciplinares: Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio
    Área Disciplinar Não Curricular: Formação Cívica
    2. Descrição da Actividade: Exploração da história do Plano Nacional de Leitura “ O Soldado João”.
    3.Competências a desenvolver:
    - Desenvolvimento da Compreensão/Expressão oral;
    - Desenvolvimento da Compreensão/Expressão escrita;
    - Capacidade para investigar e para recolher informação;
    - Conhecimento explícito da Língua;
    - Identificação de Percursos e Itinerários;
    - Capacidade para reconhecer o modo de funcionamento e as regras dos grupos sociais;
    - Desenvolvimento de atitudes e valores relacionados com a responsabilidade, tolerância, solidariedade, cooperação e respeito pelas diferenças;
    - Pesquisar, seleccionar e organizar informação;
    - Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;
    4. Metodologia
    - Visualização do vídeo da história do PNL “ O Soldado João”;
    - Reconto da história oralmente com apoio visual (tirar o som);
    - Dramatização da história;
    - Resumo escrito no processador de texto;
    - Pesquisa de palavras da área vocabular e da mesma família;
    - Escrita dessas palavras no Wordle, por grupos;
    - Pesquisa de itinerários e percursos no Google earth e no Google maps;
    - Cálculos de distâncias;
    - Consulta de jogos matemáticos no Magalhães do recurso “Eu Sei”;
    - Escrita das profissões da história e outras no Bubbl.us – um grupo;
    - Escrita dos Serviços Sociais no Bubbl.us – um grupo:
    - Pesquisa no Google sobre o Serviço Militar como um serviço cívico, para resposta a um Webquest;
    - Escrita de frases no Word com a moral da história.
    5. Recursos/Aplicações
    - Recursos: Magalhães, computador de sala de aula, projector de vídeo e outros.
    - Aplicações: Word, Bubbl.us, Wordle, Google earth e Google Maps, Webquest, vídeo
    - Endereços:
    Segurança:
    http://www.seguranet.pt/index.php?section=1
    http://video.google.com/videoplay?
    Apresentar os trabalhos no blogue do 1º ciclo
    http://www.aproximarpartilhando.blogspot.com/
    Vídeos da história
    http://www.youtube.com/watch?v=h4mOJj-eX4k
    Escola Básica dos 2º e 3º ciclos de Carregal do Sal
    http://www.youtube.com/watch?v=z69RrsjVqgw&feature=related
    EB1/JI de Espinhel, Agrupamento de Escolas de Fermentelos, no âmbito do Plano Nacional de Leitura, a partir do Livro "O soldado João", de Luisa Ducla Soares.
    Dicionários e locais relacionados com o novo acordo ortográfico
    www.dicio.com.br
    www.priberam.pt
    http://www.portaldalinguaportuguesa.org/?action=lince

    6. Avaliação
    - Webquest como forma de avaliar o processo;
    - Responder em grupo a um formulário previamente elaborado.
    7. Duração
    - Duas semanas
    Reflexão
    A utilização das TIC no processo ensino/aprendizagem está cada vez mais presente nas nossas escolas.
    Na internet podemos obter recursos e oportunidades muito úteis, no entanto nem sempre a informação é fiável. O aluno deverá ter um conhecimento do seu funcionamento e conhecer técnicas para pesquisa de informação e regras de segurança.
    Na sua utilização ter-se-á em conta os riscos de disponibilizar dados pessoais, fotos…
    Supervisionar o aluno quando acede à internet (blogues, Websites..).
    Levar o aluno a perceber que toda a informação, quer escrita quer visual, publicada em redes sociais e em sites, podem por em causa os valores individuais e sociais.
    Levar os alunos a entender que toda a informação existente na internet tem direitos de autor que devem ser respeitados.

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  38. Plano de trabalho de integração de uma ferramenta digital no contexto educativo

    1. Área Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA – Domínio da Expressão Escrita
    2. Descrição das actividades:
    Criação de um blogue de escola para os alunos do 1ºCEB, com textos/ilustrações produzidos pelos mesmos, em contexto de sala de aula, num trabalho colaborativo de construção de conhecimento.
    3. Competências a desenvolver:
    “- Criar autonomia e hábitos de leitura, com vista à fluência de leitura e à eficácia na selecção de estratégias adequadas à finalidade em vista;
    - Apropriar-se das técnicas fundamentais da escrita, com vista à desenvoltura, naturalidade e correcção no seu uso multifuncional.”In Competências Essenciais do Ensino Básico
    http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/84/Curriculo_Nacional.pdf
    4. Metodologia:
    4.1. Criação do blogue da escola pelo professor responsável;
    4.2. Apresentação do blogue aos alunos, suas potencialidades, finalidades e objectivo subjacente;
    4.3. Dar a conhecer o blogue à comunidade educativa (pais e encarregados de educação);
    4.4. Baseado no tema a ser abordado poder-se-á criar, colectivamente, a área vocabular como suporte para a produção do texto;
    4.5. Trabalho individual, colectivo ou a pares para a produção de textos de carácter vário, inserido consoante as exigências comunicativas do quotidiano escolar:
    a) Apresentação da escola em texto e ilustração;
    b) Elaboração de textos de diferentes tipos e com diferentes finalidades enquadrados na dinâmica curricular, pelos alunos do 3º e 4º ano;
    c) Para selecção do texto a postar com base em critérios definidos pelo corpo docente, um grupo de alunos, representativos de cada turma, votará em igualdade de circunstâncias. O presidente do júri será um professor da escola com voto de qualidade;
    d) Seleccionado o texto, será digitado pela turma da sua proveniência e lido aos alunos dos dois primeiros anos que o ilustrarão;
    e) A selecção do desenho a postar é realizada seguindo os mesmos procedimentos da alínea anterior;
    f) Para além da representação gráfica do texto, se possível, será acompanhada pelo registo fotográfico.
    g) A postagem no blogue será efectuada por cada turma, na sua vez, acompanhada pelo professor responsável;
    4.6. Em todas as turmas será apresentado o resultado final através do blogue, sugerindo-se a sua leitura e respectivos comentários.
    4.7. Dinamização do correio electrónico
    (cont)

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  39. Plano de trabalho de integração de uma ferramenta digital no contexto educativo

    1. Área Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA – Domínio da Expressão Escrita
    2. Descrição das actividades:
    Criação de um blogue de escola para os alunos do 1ºCEB, com textos/ilustrações produzidos pelos mesmos, em contexto de sala de aula, num trabalho colaborativo de construção de conhecimento.
    3. Competências a desenvolver:
    “- Criar autonomia e hábitos de leitura, com vista à fluência de leitura e à eficácia na selecção de estratégias adequadas à finalidade em vista;
    - Apropriar-se das técnicas fundamentais da escrita, com vista à desenvoltura, naturalidade e correcção no seu uso multifuncional.”In Competências Essenciais do Ensino Básico
    http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/84/Curriculo_Nacional.pdf
    4. Metodologia:
    4.1. Criação do blogue da escola pelo professor responsável;
    4.2. Apresentação do blogue aos alunos, suas potencialidades, finalidades e objectivo subjacente;
    4.3. Dar a conhecer o blogue à comunidade educativa (pais e encarregados de educação);
    (cont)

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  40. (cont)

    4.4. Baseado no tema a ser abordado poder-se-á criar, colectivamente, a área vocabular como suporte para a produção do texto;
    4.5. Trabalho individual, colectivo ou a pares para a produção de textos de carácter vário, inserido consoante as exigências comunicativas do quotidiano escolar:
    a) Apresentação da escola em texto e ilustração;
    b) Elaboração de textos de diferentes tipos e com diferentes finalidades enquadrados na dinâmica curricular, pelos alunos do 3º e 4º ano;
    c) Para selecção do texto a postar com base em critérios definidos pelo corpo docente, um grupo de alunos, representativos de cada turma, votará em igualdade de circunstâncias. O presidente do júri será um professor da escola com voto de qualidade;
    d) Seleccionado o texto, será digitado pela turma da sua proveniência e lido aos alunos dos dois primeiros anos que o ilustrarão;
    e) A selecção do desenho a postar é realizada seguindo os mesmos procedimentos da alínea anterior;
    f) Para além da representação gráfica do texto, se possível, será acompanhada pelo registo fotográfico.
    g) A postagem no blogue será efectuada por cada turma, na sua vez, acompanhada pelo professor responsável;
    4.6. Em todas as turmas será apresentado o resultado final através do blogue, sugerindo-se a sua leitura e respectivos comentários.
    4.7. Dinamização do correio electrónico
    5. Recursos
    Computador Magalhães e/ou PC da sala de aula, projector multimédia, scanner, máquina fotográfica digital, outros…
    Aplicações
    Bubbll.us (mapa de conceitos – área vocabular), Microsoft Word, software do Scanner, Photo Editor, Microsoft PowerPoint entre outros…
    6. Avaliação
    No decorrer de todo o processo aferir-se-á o empenho na realização das tarefas, a motivação na emissão de comentários aos trabalhos assim como a sua qualidade, a evolução das suas aprendizagens. A análise dos dados conduzirá à adequação dos recursos e metodologias com vista à aquisição das competências definidas.
    7. Duração
    Um ano lectivo.
    8. Utilização crítica das tecnologias
    Durante todo o processo os alunos serão alertados para:
    - a necessidade de dar um enquadramento temático às publicações de forma a cumprir o objectivo comunicativo do blogue;
    - a insegurança gerada pela postagem de fotos, endereços e outros dados pessoais;
    - a ilegalidade e ausência de ética na cópia e utilização de ficheiros publicados na Internet sem referenciação à sua fonte.




    Projecto elaborado por:
    Ana M.ª Monteiro Pereira, Júlia Carvalho, Dores Silva, Filomena Cunha, Lúcia Gonçalves e Virgínia Carvalho Pereira

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  41. (cont)

    4.4. Baseado no tema a ser abordado poder-se-á criar, colectivamente, a área vocabular como suporte para a produção do texto;
    4.5. Trabalho individual, colectivo ou a pares para a produção de textos de carácter vário, inserido consoante as exigências comunicativas do quotidiano escolar:
    a) Apresentação da escola em texto e ilustração;
    b) Elaboração de textos de diferentes tipos e com diferentes finalidades enquadrados na dinâmica curricular, pelos alunos do 3º e 4º ano;
    c) Para selecção do texto a postar com base em critérios definidos pelo corpo docente, um grupo de alunos, representativos de cada turma, votará em igualdade de circunstâncias. O presidente do júri será um professor da escola com voto de qualidade;
    d) Seleccionado o texto, será digitado pela turma da sua proveniência e lido aos alunos dos dois primeiros anos que o ilustrarão;
    e) A selecção do desenho a postar é realizada seguindo os mesmos procedimentos da alínea anterior;
    f) Para além da representação gráfica do texto, se possível, será acompanhada pelo registo fotográfico.
    g) A postagem no blogue será efectuada por cada turma, na sua vez, acompanhada pelo professor responsável;
    4.6. Em todas as turmas será apresentado o resultado final através do blogue, sugerindo-se a sua leitura e respectivos comentários.
    4.7. Dinamização do correio electrónico
    5. Recursos
    Computador Magalhães e/ou PC da sala de aula, projector multimédia, scanner, máquina fotográfica digital, outros…
    Aplicações
    Bubbll.us (mapa de conceitos – área vocabular), Microsoft Word, software do Scanner, Photo Editor, Microsoft PowerPoint entre outros…

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  42. Devido à extensão do comentário e a problemas de comunicação, o trabalho foi enviado em partes que não foram correctamente carregadas. No entanto o nosso 2º e 3º comentários têm sequência e compõem o texto na íntegra.
    Pelo facto pedimos as mais sinceras desculpas.

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  43. Falta o nosso trabalho colocado no dia 9 de Setembro provavelmente devido aos problemas com a internet que nesse dia e durante a formação nos deparámos.
    Carmo Dias/Agrupamento António Correia de Oliveira

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  44. ACÇÃO DE FORMAÇÃO ENSINO E APRENDIZAGEM COM TIC
    NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E NO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
    TRABALHO DE GRUPO
    ELEMENTOS DO GRUPO:
    - Jorge Sampaio
    - Carmo Dias
    - Isabel Loureiro
    - Mª José Martins
    - Lurdes Losa
    - Fátima Capitão
    Língua Portuguesa
    Escrita criativa – Conto colaborativo
    • Utilização do Magalhães
    • Word
    • Paint
    • Photo Story (Magalhães) - imagem – música – texto
    • Movimaker (Magalhães)
    • PowerPoint
    • Máquina Digital (serem os alunos os personagens criados)

    1. Áreas:
    - Expressão Plástica
    - Estudo do Meio
    - Formação Cívica
    - Língua Portuguesa
    - Expressão Dramática

    2. Descrição das actividades:
    A partir de um mote, os alunos iniciam um conto colaborativo recorrendo à composição do conto, utilizando diversos recursos. O trabalho poderá será realizado na sala de aula, podendo ser complementado com trabalho realizado fora da sala de aula (casa) com ou sem ajuda dos pais. Para isto será criado um e-mail de turma no gmail, de modo a podermos utilizar o Google docs para produzir, corrigir, completar e partilhar o trabalho entre os alunos, professor e família.
    Alguns cuidados que iremos ter em atenção relativamente à utilização da Net desde a abertura da conta e até à conclusão do trabalho serão:
    - Não dar a password a pessoas externas ao grupo;
    - Não deixar e-mail aberto, encerrando-o sempre que terminar a sessão;
    - Não fazer plágio;
    - Reconhecer os Direitos de Autor;
    - Não facultar dados pessoais de modo a manter a privacidade e segurança deles próprios;
    - Ter cuidado com os e-mails suspeitos;
    -Ter cuidado com as conversas com estranhos (redes sociais, chats, conversas on-line …);
    - Não colocar na Net cenas de situações privadas ou de outrem (filmagens, fotos …).
    (continua...)

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  45. 3. Competências a desenvolver:
    • Criatividade, imaginação e originalidade
    • Correcção ortográfica
    • Oralidade
    • Expressividade (dramatização)
    • Sentido estético
    • Espírito crítico
    • Espírito de trabalho em grupo...
    • Utilização correcta das TIC

    4. Metodologia:
    Criar uma pasta com o título “Conto Colaborativo”, onde os alunos vão guardar o documento, acedendo sempre que necessário. Também é possível aceder ao google docs, através do qual poderão trabalhar em casa, envolvendo os pais na elaboração do mesmo. Outra possibilidade é criar um e-mail de turma. Qualquer situação visa envolver os alunos e favorecer a interacção de todos.
    Dar o mote para o início do conto.
    Cada aluno (ou a pares) vai dando continuidade ao trabalho, escrevendo no word do computador da escola (ou no Magalhães).
    No final do conto é feita a leitura integral na sala e em família. Seguidamente é dividido em partes e feita a ilustração. A ilustração pode ser feita utilizando o Paint, a máquina fotográfica (podendo utilizar a filmagem ou fotografia da dramatização), a digitalização de desenhos...
    Utilizar a Internet para pesquisar paisagens, animais, flores …
    Dramatização da história: elaboração dos adereços para caracterização dos personagens e cenários.
    Esta peça de teatro poderá ser apresentada a toda a comunidade educativa no final do ano lectivo.
    Também será criado e apresentado um livro digital, sendo oferecido uma cópia do trabalho realizado a cada aluno.
    (continua)

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  46. 5. Recursos/Aplicações:
    - Computador sala de aula
    - Magalhães
    - Máquina fotográfica
    - Scanner
    - Papel...
    Aplicações:
    - Word
    - Googledocs
    - Net
    - Paint
    - Photostory
    - Power Point
    - Movimaker
    - Programas de produção de imagem

    6. Avaliação

    A avaliação é feita pela observação da motivação e envolvência dos alunos, empenho dos pais e qualidade do produto. Esta é feita nos vários momentos de desenvolvimento, tendo em atenção o uso desempenho demonstrado na utilização das ferramentas tecnológicas (Magalhães ou outro recurso).

    7. Duração

    Este projecto será para desenvolver ao longo do ano lectivo.

    ATÉ QUE (EN)FIM!!!

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  47. Anabela, Filipa, Manuela, Zé15 de setembro de 2010 às 21:07

    1. Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares

    Neste projecto são exploradas todas as Áreas de Conteúdo
    2 . Descrição da Actividade
    Construção de uma história colaborativa incentivando a articulação entre ciclos, utilizando as novas tecnologias.
    3 Competências a desenvolver
    Linguagem – Utiliza a linguagem oral de forma correcta, conhece várias formas de comunicação e expressão,
    Usa o computador para comunicação, troca de informações, intercâmbio, correspondência via e-mail …
    Expressão Plástica – Fomenta a imaginação, criatividade e explora o recurso Tondoo para ilustrar a história.
    Formação Pessoal e Social – Participa em projectos colectivos (organização da informação, troca de ideias, tomada de decisões, intercâmbio, pesquisa …) favorecendo a relação professor aluno.

    4 Metodologia
    Elaboração de uma história colaborativa entre todos os jardins do nosso Agrupamento. Esta história será iniciada num jardim e passada através de correio electrónico para outro que continuará a narrativa de acordo com a criatividade das crianças. Esta história será divulgada a todos os jardins participantes na ferramenta Issuu ou Calaméo. A história será ilustrada com uma banda desenhada criada no programa TONDOO ou VUVOX com a possibilidade de incluir gravação áudio. O culminar deste projecto será a sua divulgação no jornal do Agrupamento “Escola Activa” com a finalidade de o divulgar à comunidade educativa.
    Após a criação da história esta contará com a colaboração do primeiro ciclo da EB1/JI e das AEC’S :
    - educação musical- criar um fundo musical e uma gravação áudio da narrativa com o apoio técnico da Webrádio e simultaneamente divulgada através deste meio;
    - nas actividade de expressão corporal o grupo dramatizará a história que será filmada recorrendo ao programa de som audacity ou stepvoice record e levado para o sapo vídeos ou youtube e posterior publicação no blogue.

    5 Recursos/aplicações
    Recursos- computador, máquina fotográfica, rádio, jornal, câmara de vídeo, microfone, gravador áudio, impressora, projector multimédia, tela.
    Aplicações- internet,
    calaméo (http://www.calameo.com/),
    issuu (http://issuu.com/),
    youtube, (http://www.youtube.com)
    tondoo (http://www.toondoo.com/),
    vuvox (http://www.vuvox.com/) ,
    audacity (http://audacity.sourceforge.net/?lang=pt)
    stepvoice ( http://stepvoice.com/index.shtml)
    webrádio (http://radiovaledotamel.blogspot.com)
    sapo vídeo (http://videos.sapo.pt/)


    6 Avaliação
    - Níveis de participação, motivação e interesse manifestados pelas crianças/ alunos, através da observação directa;
    - Diálogo com as crianças;
    - Capacidade de utilização das TIC;
    - Registo das produções das crianças,
    - Análise dos trabalhos realizados.

    7 Duração
    Ao longo do ano lectivo.

    8 Ética e Segurança
    - Autorização dos encarregados de educação para filmar/gravar/ fotografar as crianças;
    - Filmar as crianças, sem focar os seus rostos, evitando a sua identificação;
    - Supervisão e mediação permanente de um educador alertando sempre para situações de segurança futuras.

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  48. Ensino e Aprendizagem com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo
    1- Áreas de conteúdo / Áreas disciplinares

     Língua Portuguesa / Estudo do Meio

    2- Descrição da actividade

     Exploração da história “ A Galinha Ruiva “ em suporte digital.

     Identificação de animais mais comuns no ambiente próximo.

    3- Competências a desenvolver

     Desenvolver o gosto pela leitura;
     Desenvolver a expressão oral e escrita;
     Saber pesquisar, seleccionar e organizar informação;
     Desenvolver competências no domínio da utilização das TIC;
     Realizar actividades de forma autónoma e responsável;
     Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.
     Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais;
     Reconhecer características externas de alguns animais.

    4- Metodologia

     Visualização e audição da história “A Galinha Ruiva” em Power Point;
     Identificação das personagens;
     Reconto oral da história, através das imagens visualizadas;
     Debate acerca da moral da história;
     Jogo – “Loto dos Animais”: http://nonio.eses.pt/eusei/1ciclo.asp?t=0
     Pesquisa de palavras da área vocabular e da mesma família;
     Escrita dessas palavras no Wordle, por grupos;
     Conhecer características de alguns dos animais com os quais têm mais contacto;
     Jogo – “Os animais da quinta”: http://nonio.eses.pt/eusei/1ciclo.asp?t=0

    5- Recursos / Aplicações

     Recursos: Computador da sala de aula; Projector multimédia; Magalhães; Internet.
     Aplicações: Wordle, Bubbll.us, Power Point.

    6- Avaliação

     Participação e interesse dos alunos, através da observação directa;
     Domínio das competências de leitura e escrita;
     Capacidade de utilização das TIC.

    7- Duração
     As actividades serão desenvolvidas em dois dias.
    Observações: A utilização da Internet é uma ferramenta indispensável potenciadora de uma rápida aprendizagem. Todavia, cabe aos professores e aos pais/encarregados de educação alertar e sensibilizar as crianças para o uso correcto desta ferramenta. Assim, quando se retira informação da Internet deve-se referir a fonte da mesma, cumprindo, desta forma, o dever ético. Contudo, para navegar em segurança na Internet é necessário ter alguns cuidados, tais como, não divulgar a senha secreta a ninguém; nunca dar informações pessoais a desconhecidos (nome, morada número de telefone, nome da escola…); não abrir nem enviar e-mails de estranhos; fechar sempre o correio electrónico e outras aplicações pessoais…

    Trabalho realizado por: Natércia Pereira
    Este trabalho pode ser visualizado através da Internet no endereço:
    http://pt.calameo.com/books/000403677ef41aca2b130

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  49. Ernestina Ataíde, Luísa Gomes, Cristina Moreira, Anabela Cunha e Mané Machado15 de setembro de 2010 às 21:44

    Plano de Trabalho do grupo: Ernestina Ataíde, Luísa Gomes, Cristina Moreira, Anabela Cunha e Mané Machado
    Ver o resultado do nosso trabalho neste sítio: http://pt.calameo.com/read/00040373543587c20b592
    Nota: para mais fácil visualização, por favor clicar em vista de écran inteiro.

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  50. Aurora Araújo;Ermelinda Silva;Laurinda Silva;Lucília Rocha,Fátima Jardim;Margarida Moreira;Paula Cibrão16 de setembro de 2010 às 19:39

    Plano de trabalho
    1. Áreas de Conteúdo/Áreas disciplinares
    Área das Expressão e Comunicação: Domínio da Linguagem e Iniciação à Escrita;
    Domínio da Matemática.
    Domínio da Expressão Plástica.
    Domínio da expressão Musical.
    Domínio da expressão Motora.
    2. Descrição das Actividades
    Construção de rimas com os nomes próprios das crianças dos grupos de Educação Pré-Escolar do Agrupamento Cávado-Sul.
    3. Competências a desenvolver
    -Identificar o nome próprio.
    -Enriquecer a linguagem.
    -Enriquecer a linguagem oral/escrita
    -Desenvolver a Consciência fonológica.
    -Criar rimas.
    -Brincar com as palavras.
    -Desenvolver o vocabulário.
    -Identificar o número de sílabas.
    -Formar conjuntos.
    -Desenvolver o sentido estético.
    -Explorar as cores.
    -Explorar a gradação das cores.
    -Fazer batimento rítmicos das sílabas.
    -Envolver os pais
    http://www.wordle.net/show/wrdl/2425035/Rimas_com_nomes_pr%C3%B3prios


    4. Metodologia
    Com a utilização do Wordle (http://www.wordle.net/), pretendemos construir, com as crianças, rimas com os seus nomes próprios. No final, cada grupo apresentará a sua criação/tela.
    Em contexto de sala de actividades são múltiplas as potencialidades a explorar, tais como: identificação do nome na tela; leitura arbitrária das palavras e posterior repetição da rima de forma correcta; Colocação de um “intruso” e identificação do mesmo.
    Numa fase posterior, iremos analisar a tela e construir um mapa de conceitos em que iremos identificar por exemplo: nomes começados pela mesma letra; Quantificar o número de sílabas de cada nome(http://www.wordle.net/show/wrdl/2425223/N%C3%BAmero_de_silabas_dos_nomes); introduzir a noção de conjunto com os nomes iniciados pela letra:A,B,C…(http://www.wordle.net/show/wrdl/2425250/Conjunto_de_nomes_iniciados_pela_letra_J) e gradação das cores.
    Posteriormente, utilizando o bubbl.us serão construídos mapas de conceitos seleccionando os nomes iniciados pela mesma letra. Estes nomes próprios foram retirados pelas famílias em casa. Reforçando assim a interacção escola/família.
    Exemplo:




    5. Recursos / Aplicações
    Recorrendo à ferramenta de trabalho das TIC: Wordle; Bubbl.us; Processador de texto.
    6. Avaliação
    Participação; registos de observação; Motivação das crianças com as diversas actividades; Envolvimento parental

    7. Duração
    Segundo Semestre

    Existem outros aspectos a considerar na utilização das TIC de modo a melhorar a prática pedagógica, nomeadamente no que diz respeito à segurança e à ética:
    Durante as actividades pedagógicas os alunos serão alertados para a importância de no final do trabalho encerrar sempre a sessão, não fornecer dados pessoais, pormenores da rotina familiar.
    Relativamente aos aspectos éticos será feita uma sensibilização para o respeito pelos trabalhos editados na internet. Convém que as crianças tomem consciência de que os trabalhos têm autor.

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  51. OBS:Estamos desoladas e frustradas depois de tanto empenho a construir um mapa de conceitos como exemplo o mesmo não é aceite nos comentários. Pelo sucedido pedimos desculpa mas, não voltamos cá para o fazer.

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  52. Grupo de Trabalho do AVEF
    Aurora Portela
    Maria Couto
    Maria Sá
    Olívia Magalhães
    Paulo Liquito


    ENQUADRAMENTO

    Pretendemos, com esta actividade, um envolvimento de todos os alunos e a motivação de toda a comunidade escolar para participar activamente, utilizando as TIC, na aprendizagem de forma lúdica e agradável mas, não menos, exigente e séria.
    É um Projecto de articulação entre os diferentes Ciclos de Aprendizagem do Agrupamento – desde o Pré-escolar ao 3º Ciclo onde serão trabalhadas todas as áreas curriculares disciplines (Língua Portuguesa, Matemática, estudo do Meio e Expressões), de forma interdisciplinar e transversal.
    Sendo um Projecto envolvente e agregador torna-se, por isso mesmo, mais trabalhoso e com a necessidade de uma programação mais detalhada. Contudo, expomos uma ideia de como o tencionámos desenvolver na área da Língua Portuguesa.



    PLANO DE TRABALHO

    1. Área Disciplinar: Língua Portuguesa

    2. Descrição das Actividades:
    - Manuseamento da obra do PNL: O Bosque Encantado;
    - Exploração dos aspectos paratextuais da obra;
    - Apresentação e exploração da história em PowerPoint;
    - Realização de um PowerPoint para reconto e ilustração da história;
    - Realização de um “brainstorming” em wordle;
    - Exploração da história em oficina de escrita, através do Programa Hot Potatoes;
    - Participação no blogue do Agrupamento.

    3. Competências a desenvolver:
    Competências Gerais
    - Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
    - Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;
    - Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.
    Competências Específicas
    - Criar autonomia e hábitos de leitura, com vista à fluência de leitura e à eficácia na selecção de estratégias adequadas à finalidade em vista;
    - Apropriar-se das técnicas fundamentais da escrita, com vista à desenvoltura, naturalidade e correcção no seu uso multifuncional. (continua AVEF)

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  53. 4. Metodologia (continuação AVEF)
    - Previamente será efectuada, pelo professor, a selecção e requisição de um livro para cada aluno na Biblioteca do Agrupamento;
    - Os alunos manuseiam e exploram o livro, em grande grupo, e são questionados sobre os aspectos paratextuais (capa, contracapa, lombada, autor, editora, ano, ilustração…);
    - Apresentação da obra em PowerPoint, pelo professor, que vai questionando os alunos para a sua exploração;
    - Realização de um PowerPoint pelos alunos, em grupo, para reconto da história estudada, a partir de imagens alusivas, previamente inseridas pelo professor;
    - Edição no programa wordle de um “brainstorming” da história; (http://www.wordle.net/)
    - Realização de jogos, em díade, através do Programa Hot Potatoes para preenchimento de lacunas em frases (JCloze); realização de crucigramas (JCross); pesquisa de palavras numa “sopa” de letras (JMix) e exercícios de correspondências (JMatch). (hotpot.uvic.ca/)
    - Consulta de vocabulário chave do texto no dicionário (http://www.dicio.com.br)
    - Apresentação à turma dos trabalhos realizados, efectuada por cada grupo, sua edição e divulgação no blogue do Agrupamento. (www.historiasavef.blogspot.com)

    5. Recursos / Aplicações
    Livros, computadores Magalhães e pessoais, projector multimédia, Programas PowerPoint e Hot Potatoes, aplicação Wordle, Internet e site do blogue.

    6. Avaliação
    - Participação oral e escrita;
    - Domínio das tecnologias utilizadas;
    - Análise dos trabalhos realizados.

    7. Duração: Uma semana lectiva para a exploração da história e um ano lectivo para a dinamização do blogue.

    OBSERVAÇÃO
    O uso das TIC será objecto de cuidados objectivos e específicos a ter em conta, nomeadamente, quanto ao seu contexto de utilização, à segurança, respeito pela confidencialidade de dados pessoais e à “doutrina ética” a respeitar na sua utilização.
    O Professor, como agente educativo, tem a obrigação de alertar e sensibilizar as crianças para os cuidados a ter na utilização da internet. Neste aspecto será visionado um filme sobre o tema em www.seguranet.pt

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  54. Ana Araújo, Emília Amorim, Fátima Faria (Agrupamento Vertical de Escolas de Fragoso)16 de setembro de 2010 às 20:48

    5. Recursos/Aplicação (continuação AVEF Educadoras)
    Computador da sala/Magalhães;
    Scanner;
    Ligação à Internet;
    Correio electrónico (criação de conta gmail)
    Máquina fotográfica digital;
    Aplicações digitais a utilizar: Google Docs (https:// Docs.Google.com); Clipart; Paint; Picnik(http://www.picnik.com); Word; Bubbl.us (https://bubbl.us/beta).

    6. Avaliação
    Avaliação formativa através da análise das produções escritas (aspectos léxico-semânticos, morfo-sintácticos, criatividade, imaginação), nível de participação e nível de mestria no uso das novas tecnologias.
    Auto-avaliação – inquérito a preencher, através de uma aplicação digital(Google Docs), a alunos e docentes envolvidos.
    7. Duração
    Ao longo do ano lectivo com término em Maio de 2011.

    Recomendações
    Na utilização das novas tecnologias os agentes educativos podem e devem exercer um papel de Modelagem. À medida que vão utilizando com os alunos, as novas tecnologias, em contexto de sala de aula, podem explicitar e executar os procedimentos adequados, nomeadamente quanto à Segurança (neste caso concreto fechar sempre as aplicações) e Éticas (referenciar sempre as fontes preservando os direitos de autor – ex. no caso da utilização de imagens para a ilustração ou frases que poderão ser citadas na elaboração da história, bem como designar a autoria de cada parte da história construída).

    Grupo de Trabalho:
    Ana Araújo
    Emília Amorim
    Fátima Faria

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  55. Ana Araújo, Emília Amorim, Fátima Faria (Agrupamento Vertical de Escolas de Fragoso)16 de setembro de 2010 às 20:55

    5. Recursos/Aplicação (continuação AVEF Educadoras)
    Computador da sala/Magalhães;
    Scanner;
    Ligação à Internet;
    Correio electrónico (criação de conta gmail)
    Máquina fotográfica digital;
    Aplicações digitais a utilizar: Google Docs (https:// Docs.Google.com); Clipart; Paint; Picnik(http://www.picnik.com); Word; Bubbl.us (https://bubbl.us/beta).

    6. Avaliação
    Avaliação formativa através da análise das produções escritas (aspectos léxico-semânticos, morfo-sintácticos, criatividade, imaginação), nível de participação e nível de mestria no uso das novas tecnologias.
    Auto-avaliação – inquérito a preencher, através de uma aplicação digital(Google Docs), a alunos e docentes envolvidos.
    7. Duração
    Ao longo do ano lectivo com término em Maio de 2011.

    Recomendações
    Na utilização das novas tecnologias os agentes educativos podem e devem exercer um papel de Modelagem. À medida que vão utilizando com os alunos, as novas tecnologias, em contexto de sala de aula, podem explicitar e executar os procedimentos adequados, nomeadamente quanto à Segurança (neste caso concreto fechar sempre as aplicações) e Éticas (referenciar sempre as fontes preservando os direitos de autor – ex. no caso da utilização de imagens para a ilustração ou frases que poderão ser citadas na elaboração da história, bem como designar a autoria de cada parte da história construída).

    Grupo de Trabalho:
    Ana Araújo
    Emília Amorim
    Fátima Faria

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  56. AVE FRAGOSO: Amorim, Armando, Herondina, Manuela e Olívia Sá16 de setembro de 2010 às 21:25

    Brincando com as Ciências - Parte 1
    Pretendemos, com esta actividade, um envolvimento de todos os alunos e a motivação de toda a comunidade escolar para participar activamente, utilizando as TIC, na aprendizagem de forma lúdica e agradável mas, não menos, exigente e séria.
    É um Projecto de articulação entre os diferentes Ciclos de Aprendizagem do Agrupamento – desde o Pré-escolar ao 3º Ciclo onde serão trabalhadas todas as áreas curriculares disciplines (Língua Portuguesa, Matemática, estudo do Meio e Expressões), de forma interdisciplinar e transversal.
    Sendo um Projecto envolvente e agregador torna-se, por isso mesmo, mais trabalhoso e com a necessidade de uma programação mais detalhada. Contudo, expomos uma ideia de como o tencionámos desenvolver na área da Matemática.
    1. ÁREA DISCIPLINAR
    Matemática
    2. DESCRIÇÃO DA ACTIVIDADE
     Workshop’s
    Os alunos do AVEF deslocar-se-ão à escola sede, em Fevereiro, para participar nos diferentes workshop’s disponíveis e, previamente, planificados pelos Docentes envolvidos no Projecto. Os workshop’s funcionarão em Articulação entre os diferentes Ciclos de aprendizagem com a participação activa dos alunos “ Aprender fazendo…”
     Blogue
    Utilização do Blogue www.desafiomat.blogspot.com criado no ano lectivo anterior – neste blogue são colocadas, mensalmente, situações problemáticas (para os diferentes anos de aprendizagem) às quais, em contexto familiar, os alunos respondem. Além dos problemas, serão fornecidos aos alunos links com jogos matemáticos online.

    3. COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
    Com estas actividades pretendemos desenvolver as seguintes competências:
     Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações do quotidiano.
     Usar, adequadamente, linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico.
     Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.
     Cooperar com o outro (quer colegas, quer ciclos de aprendizagem) em tarefas e projectos comuns.

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  57. AVE FRAGOSO: Amorim, Armando Herondina, Manuela e Olívia Sá16 de setembro de 2010 às 21:28

    Brincando com as Ciências - parte 2


    4. METODOLOGIA
     BLOGUE
    Partilha de experiências, colocação de desafios mensais (interacção escola/família) e disponibilizar jogos matemáticos diversificados online.
     WORKSHOP’S
    Trabalho colectivo de turma;
    Trabalho em grupo;
    Trabalho de pares.

    5. RECURSOS
     PC
     Internet
     Quadro Interactivo
     Projector Multimédia


    6. AVALIAÇÃO
     Avaliação Formativa no decorrer dos Workshop’s (Participação, domínio cognitivo, organização, autonomia, interesse, intervenção e aplicação).
     Utilização do Blogue (quer no número de visitas, quer no número de respostas enviadas).


    7. DURAÇÃO
    Estas actividades serão desenvolvidas ao longo do ano lectivo. Os woorkshop’s incidirão mais na Semana da Ciência (em Fevereiro).

    OBSERVAÇÃO
    O uso das TIC será objecto de cuidados objectivos e específicos a ter em conta, nomeadamente, quanto ao seu contexto de utilização, à segurança, respeito pela confidencialidade de dados pessoais e à “doutrina ética” a respeitar na sua utilização.
    O Professor, como agente educativo, tem a obrigação de alertar e sensibilizar as crianças para os cuidados a ter na utilização da internet. Neste aspecto será visionado um filme sobre o tema em www.seguranet.pt

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  58. Cristina Pinto, MªJosé Ferreira e Ana Pinheiro19 de setembro de 2010 às 18:22

    1- Áreas de Conteúdo: Sendo as TIC uma “área” transversal a todo o trabalho realizado quer na Educação Pré-Escolar, quer no 1º Ciclo, será difícil definir apenas uma área. Podíamos debitar aqui as Áreas de Conteúdo e os seus respectivos Domínios, pois todos encaixariam nos objectivos deste trabalho, mas talvez seja mais correcto definir uma prioridade que será a utilização das TIC na ligação que o Jardim de Infância, e a Escola do 1º Ciclo, pretendem estabelecer com a família.
    2- Descrição da actividade: Criar um espaço na blogosfera onde a (com)partilha de momentos, experiências e informações, ao longo do ano lectivo, aproxime a EB1 e o JI da família e de todos aqueles que connosco queiram (com)partilhar vivências que promovam as aprendizagens e os ensinamentos … e o “crescimento” equilibrado de crianças e adultos.
    3- Competências a desenvolver: A dinamização do blogue permitirá não só dar a conhecer o nosso trabalho junto da comunidade escolar, como também permitirá, às pessoas que o acompanham, a possibilidade de o comentar. Desde simples cumprimentos, a críticas e/ou sugestões, todos os comentários poderão contribuir para reflectirmos as nossas práticas pedagógicas. Para os alunos esta será também uma forma de sentir a valorização do seu trabalho, para além de poderem desenvolver competências nas mais variadas áreas.
    A consulta do blogue em casa pelas famílias irá permitir que estas não só acompanhem o trabalho que a Escola faz, como também o possam compreender. Os próprios Pais cada vez mais acedem às novas tecnologias podendo o momento de consulta ao blogue tornar-se numa forma de partilha de conhecimentos com os seus filhos, pois geralmente na área das TIC as crianças levam algum avanço em relação aos adultos. Filhos que utilizam as TIC facilmente partilham os seus saberes com os Pais.
    4- Metodologia:
    -Criar um blogue e dinamizá-lo ao longo do ano lectivo, fazendo postagens regulares (construídas por discentes e/ou docentes) que permitam manter a informação actualizada e desta forma criar um público que se mantenha fiel à consulta deste espaço;
    -Promover momentos de “formação” de Pais, onde estes possam perceber a dinâmica de um blogue. Sentir que sabem consultar um blogue e fazer um comentário é fundamental para que possamos manter a atenção e participação da família.
    -Utilizar o blogue para também divulgar os habituais “recados”. Assim, numa perspectiva ecológica, por escrito, os Pais poderão abdicar do habitual suporte de papel, sempre que seja possível fazê-lo através deste espaço.
    -Divulgar espaços a visitar e acontecimentos culturais e desportivos pertinentes que aconteçam durante o fim-de-semana nos arredores e cidades mais próximas, onde os Pais poderão levar as crianças.
    5- Recursos/Aplicações
    As vivências do dia-a-dia, as orientações curriculares, o computador, a máquina fotográfica, o projector multimédia e os “comentários” serão recursos a utilizar.
    Relativamente às aplicações optámos pela utilização do http://www.blogger.com para a criação do nosso espaço. A partir daqui irão ser utilizadas outras ferramentas da Web 2.0 na construção deste blogue. Estas ferramentas, na sua maioria gratuitas, permitem ao utilizador produzir os seus próprios documentos e publicá-los na Internet sem necessitar de profundos conhecimentos informáticos, nem de possuir equipamento informático sofisticado. Fica aqui o endereço para um catálogo destas ferramentas cujo potencial pedagógico é imenso http://www.go2web20.net/

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  59. Cristina Pinto, MªJosé Ferreira e Ana Pinheiro19 de setembro de 2010 às 18:23

    1- Áreas de Conteúdo: Sendo as TIC uma “área” transversal a todo o trabalho realizado quer na Educação Pré-Escolar, quer no 1º Ciclo, será difícil definir apenas uma área. Podíamos debitar aqui as Áreas de Conteúdo e os seus respectivos Domínios, pois todos encaixariam nos objectivos deste trabalho, mas talvez seja mais correcto definir uma prioridade que será a utilização das TIC na ligação que o Jardim de Infância, e a Escola do 1º Ciclo, pretendem estabelecer com a família.
    2- Descrição da actividade: Criar um espaço na blogosfera onde a (com)partilha de momentos, experiências e informações, ao longo do ano lectivo, aproxime a EB1 e o JI da família e de todos aqueles que connosco queiram (com)partilhar vivências que promovam as aprendizagens e os ensinamentos … e o “crescimento” equilibrado de crianças e adultos.
    3- Competências a desenvolver: A dinamização do blogue permitirá não só dar a conhecer o nosso trabalho junto da comunidade escolar, como também permitirá, às pessoas que o acompanham, a possibilidade de o comentar. Desde simples cumprimentos, a críticas e/ou sugestões, todos os comentários poderão contribuir para reflectirmos as nossas práticas pedagógicas. Para os alunos esta será também uma forma de sentir a valorização do seu trabalho, para além de poderem desenvolver competências nas mais variadas áreas.
    A consulta do blogue em casa pelas famílias irá permitir que estas não só acompanhem o trabalho que a Escola faz, como também o possam compreender. Os próprios Pais cada vez mais acedem às novas tecnologias podendo o momento de consulta ao blogue tornar-se numa forma de partilha de conhecimentos com os seus filhos, pois geralmente na área das TIC as crianças levam algum avanço em relação aos adultos. Filhos que utilizam as TIC facilmente partilham os seus saberes com os Pais.
    4- Metodologia:
    -Criar um blogue e dinamizá-lo ao longo do ano lectivo, fazendo postagens regulares (construídas por discentes e/ou docentes) que permitam manter a informação actualizada e desta forma criar um público que se mantenha fiel à consulta deste espaço;
    -Promover momentos de “formação” de Pais, onde estes possam perceber a dinâmica de um blogue. Sentir que sabem consultar um blogue e fazer um comentário é fundamental para que possamos manter a atenção e participação da família.
    -Utilizar o blogue para também divulgar os habituais “recados”. Assim, numa perspectiva ecológica, por escrito, os Pais poderão abdicar do habitual suporte de papel, sempre que seja possível fazê-lo através deste espaço.
    -Divulgar espaços a visitar e acontecimentos culturais e desportivos pertinentes que aconteçam durante o fim-de-semana nos arredores e cidades mais próximas, onde os Pais poderão levar as crianças.

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  60. Cristina Pinto, MªJosé Ferreira e Ana Pinheiro19 de setembro de 2010 às 18:25

    6- Avaliação: A avaliação deste trabalho será feita ao longo do ano de um forma informal através dos comentários deixados no blogue, ou das opiniões manifestadas pelas Pais em contactos informais. As reuniões de Encarregados de Educação e a recolha de dados através de inquéritos serão também uma forma de avaliação.
    7- Duração: Ano lectivo 2010/2011
    8- Ética/Segurança: É fundamental criar um conjunto de procedimentos que permita respeitar as regras de ética e segurança.
    Proteger os direitos de autor referenciando sempre a fonte quer de textos, quer de som ou imagem.
    A utilização das imagens fotográficas ou vídeo das crianças deverão ser formalmente autorizadas pelos seus encarregados de educação. Mesmo que autorize a utilização de imagens, qualquer Encarregado de Educação poderá manifestar o desejo de determinada imagem do seu educando não constar das publicações do blogue. Dados pessoais das crianças ou aspectos privados da instituição não devem ser partilhados.
    Sensibilizar as crianças para uma utilização segura da Internet e educá-las no sentido de serem utilizadores criteriosos e críticos de tudo aquilo que o mundo virtual lhes pode oferecer.

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  61. Ana Araújo, Emília Amorim, Fátima Faria23 de setembro de 2010 às 16:18

    5. Recursos/Aplicação (continuação AVEF Educadoras)
    Computador da sala/Magalhães;
    Scanner;
    Ligação à Internet;
    Correio electrónico (criação de conta gmail)
    Máquina fotográfica digital;
    Aplicações digitais a utilizar: Google Docs (https:// Docs.Google.com); Clipart; Paint; Picnik(http://www.picnik.com); Word; Bubbl.us (https://bubbl.us/beta).

    6. Avaliação
    Avaliação formativa através da análise das produções escritas (aspectos léxico-semânticos, morfo-sintácticos, criatividade, imaginação), nível de participação e nível de mestria no uso das novas tecnologias.
    Auto-avaliação – inquérito a preencher, através de uma aplicação digital(Google Docs), a alunos e docentes envolvidos.
    7. Duração
    Ao longo do ano lectivo com término em Maio de 2011.

    Recomendações
    Na utilização das novas tecnologias os agentes educativos podem e devem exercer um papel de Modelagem. À medida que vão utilizando com os alunos, as novas tecnologias, em contexto de sala de aula, podem explicitar e executar os procedimentos adequados, nomeadamente quanto à Segurança (neste caso concreto fechar sempre as aplicações) e Éticas (referenciar sempre as fontes preservando os direitos de autor – ex. no caso da utilização de imagens para a ilustração ou frases que poderão ser citadas na elaboração da história, bem como designar a autoria de cada parte da história construída).

    Grupo de Trabalho:
    Ana Araújo
    Emília Amorim
    Fátima Faria

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  62. Ana Araújo, Emília Amorim, Fátima Faria23 de setembro de 2010 às 16:23

    Grupo de Trabalho:
    Ana Araújo, Emília Amorim, Fátima Faria
    Plano de Trabalho
    1. Áreas de Conteúdo
    Expressão e Comunicação no domínio:
    da linguagem oral
    abordagem à escrita
    expressão plástica
    Formação Pessoal e Social
    Áreas disciplinares
    Língua Portuguesa, Expressão Plástica, Educação Visual.
    2. Descrição da Actividade
    “Construtores de Histórias”. As(os) docentes do Departamento da Educação Pré-escolar iniciam a construção da história, a partir da elaboração de um parágrafo, que serve como estímulo para a continuidade da história a ser desenvolvida pelas turmas, em todos os níveis de ensino do agrupamento, conjuntamente com o professor(a).
    3. Competências/objectivos a desenvolver
    Expressão e Comunicação:
    Desenvolver a Linguagem oral e escrita;
    Favorecer a literacia informática;
    Favorecer a imaginação e a criatividade;
    Desenvolver capacidades grafo e perceptivo-motoras;
    Desenvolver o sentido estético.

    Formação Pessoal e Social:
    Desenvolver a capacidade de partilha e união
    Desenvolver a capacidade de tomada de perspectiva do outro;
    Desenvolver a capacidade de tomar decisões e de negociação;
    Favorecer as relações interpessoais.
    4. Metodologia
    Este projecto “Construtores de Histórias” é um trabalho de articulação entre os diferentes níveis de ensino (pré-escolar, 1º, 2º, 3º ciclos). As(os) docentes de educação pré-escolar pretendem criar uma história colaborativa e colectiva envolvendo toda a comunidade educativa com a integração das novas tecnologias. A partir do parágrafo estímulo, cada turma, de cada nível de ensino dar-lhe-á continuidade, fazendo recurso da aplicação Google Docs. Todos os docentes terão acesso, via internet, de um organigrama (elaborado a partir de um mapa de conceitos – aplicação Bubbl.us), dos procedimentos e da sequência de participação das turmas (será definida a cor que cada turma utilizará no texto escrito, os recursos a utilizar para a ilustração). A última turma de cada nível de ensino finaliza a história. No final do projecto estarão construídas quatro histórias que serão partilhadas e comparadas/discutidas. Para isso cada professor terá que ser utilizador de uma conta Gmail. (continua AVEF Educadoras)

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  63. Víctor, Abel Varzim4 de outubro de 2010 às 15:32

    Curso/Acção – Ensino e aprendizagem com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico
    Acção – B01
    Turma - J
    Local – Escola EB 2,3 Abel Varzim
    Grupo – Arlete Alves, Manuela Felgueiras, Laura Cortez e Víctor Pinto
    Plano de Trabalho – Organização e desenvolvimento de projectos potenciadores da construção de aprendizagens relevantes para os alunos na sala de aula, na perspectiva de implementar formas de actuação inovadoras.
    Unidade Temática – União Europeia
    Áreas disciplinares – Estudo do Meio, Língua Portuguesa, Matemática, Expressões
    Discrição de actividades:
    Pressupõe-se que os alunos já têm conhecimentos prévios da divisão administrativa local e regional do país a que pertencem.
    Utilizando diversas ferramentas (projector, computador, mapas, …), partiremos de uma avaliação diagnóstica realizada através de um jogo no link http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idcat=434&idmastercat=434
    para percepcionar os seus conhecimentos relacionados com o tema.
    1 – Apresentar informações sobre a União Europeia http://nonio.eses.pt/eusei/1ciclo.asp?t=0

    1.1 – Lenda da Europa / Origem da União Europeia http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idCat=331&idMasterCat=300&idContent=509
    Países da União Europeia - http://www.google.pt/images?hl=pt-PT&q=paises+da+uniao+europeia&um=1&ie=UTF-8&source=univ&ei=yPaETKq0EuarjAff3YGWBg&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=4&ved=0CDoQsAQwAw&biw=1259&bih=851
    Bandeiras / Hino ( União Europeia) - http://www.youtube.com/watch?v=sE1qHjs6ICs
    Monumentos - http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_do_Patrim%C3%B3nio_Mundial_na_Europa

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  64. Víctor, Abel Varzim4 de outubro de 2010 às 15:34

    2 – Aplicação - Construção do trabalho em cartolina com o mapa da União Europeia e respectivo livro para consulta com a lenda da União Europeia, origem da União Europeia, bandeira / hino e monumentos. Construção das bandeiras dos países da União Europeia.
    3 – Elaboração de um gráfico de barras com o nº de habitantes da União Europeia
    4 – Desenvolver jogos temáticos “on line” - http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idcat=434&idmastercat=434
    http://web.educom.pt/pr1305/europa.htm
    http://ludotech.eu/jogos/forca/pais-ue.htm
    - jogo da forca
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=213
    – sopa de letras - capitais
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/actividades_unidade.asp?cod_unidade=19
    sopa de letras - capitais de países
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=212
    – palavras cruzadas – capitais
    http://europa.eu/index_pt.htm
    http://web.educom.pt/pr1305/europa.htm


    5 – Elaboração de uma Ficha de Trabalho (consulta do gráfico de barras)
    Exs. de questões : Qual é o país da União Europeia com maior número de habitantes?
    Qual a diferença de número de habitantes entre Portugal e Espanha?
    (entre outras)
    6 - Desfile de Carnaval “ Países da União Europeia” – Os alunos desfilam caracterizados exteriormente pelas cores de cada um dos países.
    7 – Troca de correspondência electrónica com alunos dos países da União Europeia
    8 – Exposição dos trabalhos na escola
    Competências – Desenvolver competências para a pesquisa on line;
    Promover o gosto pelas TIC
    Promover métodos de trabalho em grupo
    Promover a interdisciplinaridade temática
    Promover a participação
    Metodologia – Trabalho de grupo (quatro)
    Recursos – Internet (webquest) Projector Multimédia
    Avaliação – Controle de comportamentos conducentes às alterações de saberes, promotores de novos conhecimentos.
    Preencher ficha de auto-avaliação.
    Duração – 2 semanas (Desenvolver o conteúdo duas semanas antes do Carnaval)
    Segurança – Ao longo da realização do trabalho, nomeadamente no recurso à Internet, o professor deve estar atento para que os alunos não se desviem dos assuntos a pesquisar. Para que estes cuidados tenham um efeito prático, o professor fará uma sessão de sensibilização junto dos alunos impondo regras de utilização das TIC, em especial no recurso à Internet e envio do correio electrónico.

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  65. Víctor, Abel Varzim4 de outubro de 2010 às 15:37

    2 – Aplicação - Construção do trabalho em cartolina com o mapa da União Europeia e respectivo livro para consulta com a lenda da União Europeia, origem da União Europeia, bandeira / hino e monumentos. Construção das bandeiras dos países da União Europeia.
    3 – Elaboração de um gráfico de barras com o nº de habitantes da União Europeia
    4 – Desenvolver jogos temáticos “on line” - http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idcat=434&idmastercat=434
    http://web.educom.pt/pr1305/europa.htm
    http://ludotech.eu/jogos/forca/pais-ue.htm
    - jogo da forca
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=213
    – sopa de letras - capitais
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/actividades_unidade.asp?cod_unidade=19
    sopa de letras - capitais de países
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=212
    – palavras cruzadas – capitais
    http://europa.eu/index_pt.htm
    http://web.educom.pt/pr1305/europa.htm


    5 – Elaboração de uma Ficha de Trabalho (consulta do gráfico de barras)
    Exs. de questões : Qual é o país da União Europeia com maior número de habitantes?
    Qual a diferença de número de habitantes entre Portugal e Espanha?
    (entre outras)
    6 - Desfile de Carnaval “ Países da União Europeia” – Os alunos desfilam caracterizados exteriormente pelas cores de cada um dos países.
    7 – Troca de correspondência electrónica com alunos dos países da União Europeia
    8 – Exposição dos trabalhos na escola
    Competências – Desenvolver competências para a pesquisa on line;
    Promover o gosto pelas TIC
    Promover métodos de trabalho em grupo
    Promover a interdisciplinaridade temática
    Promover a participação
    Metodologia – Trabalho de grupo (quatro)
    Recursos – Internet (webquest) Projector Multimédia
    Avaliação – Controle de comportamentos conducentes às alterações de saberes, promotores de novos conhecimentos.
    Preencher ficha de auto-avaliação.
    Duração – 2 semanas (Desenvolver o conteúdo duas semanas antes do Carnaval)
    Segurança – Ao longo da realização do trabalho, nomeadamente no recurso à Internet, o professor deve estar atento para que os alunos não se desviem dos assuntos a pesquisar. Para que estes cuidados tenham um efeito prático, o professor fará uma sessão de sensibilização junto dos alunos impondo regras de utilização das TIC, em especial no recurso à Internet e envio do correio electrónico.

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  66. 2 – Aplicação - Construção do trabalho em cartolina com o mapa da União Europeia e respectivo livro para consulta com a lenda da União Europeia, origem da União Europeia, bandeira / hino e monumentos. Construção das bandeiras dos países da União Europeia.
    3 – Elaboração de um gráfico de barras com o nº de habitantes da União Europeia
    4 – Desenvolver jogos temáticos “on line” - http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idcat=434&idmastercat=434
    http://web.educom.pt/pr1305/europa.htm
    http://ludotech.eu/jogos/forca/pais-ue.htm
    - jogo da forca
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=213
    – sopa de letras - capitais
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/actividades_unidade.asp?cod_unidade=19
    sopa de letras - capitais de países
    http://www.ribatejo.com/hp/passatempos/mostra_actividade.asp?cod_passa=212
    – palavras cruzadas – capitais
    http://europa.eu/index_pt.htm
    http://web.educom.pt/pr1305/europa.htm


    5 – Elaboração de uma Ficha de Trabalho (consulta do gráfico de barras)
    Exs. de questões : Qual é o país da União Europeia com maior número de habitantes?
    Qual a diferença de número de habitantes entre Portugal e Espanha?
    (entre outras)
    6 - Desfile de Carnaval “ Países da União Europeia” – Os alunos desfilam caracterizados exteriormente pelas cores de cada um dos países.
    7 – Troca de correspondência electrónica com alunos dos países da União Europeia
    8 – Exposição dos trabalhos na escola
    Competências – Desenvolver competências para a pesquisa on line;
    Promover o gosto pelas TIC
    Promover métodos de trabalho em grupo
    Promover a interdisciplinaridade temática
    Promover a participação
    Metodologia – Trabalho de grupo (quatro)
    Recursos – Internet (webquest) Projector Multimédia
    Avaliação – Controle de comportamentos conducentes às alterações de saberes, promotores de novos conhecimentos.
    Preencher ficha de auto-avaliação.
    Duração – 2 semanas (Desenvolver o conteúdo duas semanas antes do Carnaval)
    Segurança – Ao longo da realização do trabalho, nomeadamente no recurso à Internet, o professor deve estar atento para que os alunos não se desviem dos assuntos a pesquisar. Para que estes cuidados tenham um efeito prático, o professor fará uma sessão de sensibilização junto dos alunos impondo regras de utilização das TIC, em especial no recurso à Internet e envio do correio electrónico.

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